Міністерство освіти і науки Російської Федерації
ГОУ ВПО В«Магнітогорський державний університет В»
Факультет дошкільної освіти
Кафедра В«управління освітоюВ»
В В В В В В В
Курсова робота
Тема: В«Особливості розвитку мотиваційної сфери старших дошкільників В»
Виконала:
Офіцерова Олена Володимирівна
студентка II курсу
Науковий керівник:
Багаутдинова С.Ф.
Южноуральск 2006
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку мотиваційної сфери старших дошкільників
1.1 Мотив як психологічна категорія
1.2 Мотиви у структурі психологічної готовності дитини до школи
Глава 2. Експериментальна робота з вивченню розвитку мотиваційної сфери старших дошкільників
2.1 Відбір та аналіз діагностичного інструментарію для обстеження мотиваційної сфери старших дошкільників
2.2 Оцінка рівня розвитку мотиваційної сфери старших дошкільників ДОП
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Дитячий садок - перша і відповідальна щабель. Розуміння педагогами значущості та сутності цілеспрямованої підготовки дітей до школи відіграє особливу роль. Надходження дитини до школи є переломним моментом у його житті - він вступає в новий тип відносин з оточуючими людьми, у нього починають складатися нові форми діяльності. І якщо в дошкільному віці провідною діяльністю була гра, то в школі такий стає навчальна діяльність.
Психологічна готовність до навчання в школі є найважливішим підсумком виховання і навчання дошкільнят у дитячому садку. Її зміст визначається системою вимог, яку школа пред'являє до дитини. Це відповідальне ставлення до школи та навчання, довільне керування своєю поведінкою, виконання розумової роботи, забезпечує свідоме засвоєння знань, встановлення з однолітками і дорослими взаємин, що визначаються спільною діяльністю.
У вітчизняній психології встановлено, що будь-які психічні властивості і здібності складаються лише в ході тієї діяльності, для якої вони необхідні. Тому якості, що вимагаються школяреві, не можуть скластися поза процесом шкільного навчання. Отже, психологічна готовність до школи полягає не в тому, що у дитини виявляється вже сформовані самі ці якості, а в тому, що він опановує передумовами до подальшого їх засвоєнню. Завдання виявлення змісту психологічної готовності до навчання у школі - це і є завдання встановлення передумов власне В«шкільнихВ» психологічних якостей, які можуть і повинні бути сформовані у дитини до моменту вступу до школи.
Першою умовою успішного вчення дитини в початковій школі є у нього відповідних мотивів навчання - Ставлення до нього як до важливого, суспільно значимого справі, прагнення до придбання знань, інтересу до певних навчальних предметів. Тільки наявність досить сильних і стійких мотивів навчання може спонукати дитину до систематичного і добросовісного виконання обов'язків, що накладаються на нього школою.
Передумовами виникнення цих мотивів служить, з одного боку, формуються до кінця дошкільного дитинства спільне бажання дітей вступити до школи, придбати почесне в очах дитини положення школяра і, з іншого боку, розвиток допитливості, розумової активності, обнаруживающихся в живому інтересі до оточуючого.
Мотиви - це спонукання, причини, що змушують учня вчитися, діяти, робити вчинки. У навчанні одночасно діє безліч мотивів. Подання про переважання і дії тих чи інших мотивів вчитель отримує, спостерігаючи ставлення школяра до вченню. Знання законів мотивації - ключ до вирішення більшості шкільних проблем. Необхідність вивчення механізмів мотиваційних відносин також потрібно при вивченні особливостей розвитку мотивів у дошкільному віці, щоб вміти правильно побудувати процес розвитку і виховання дошкільника. Цим питанням і відводиться основна увага в курсовій роботі.
Мета: вивчити особливості розвитку мотиваційної сфери старших дошкільників. З визначення цілі виділені завдання :
1.Изучить науково-теоретичну літературу з проблеми розвитку мотивів.
2.Опитно-експериментально підтвердити роль мотиваційної сфери в психологічної готовності дітей до школі.
Методи дослідження:
1.Изучение наукової літератури.
2.Анализ теоретичного матеріалу.
3.Наблюденіе за діяльністю дітей.
4.Експерімент.
5.Тестірованіе.
6.Ізученіе дитячих робіт з подальшим аналізом.
7. Обробка статичних даних.
Глава 1. Теоретичні основи розвитку мотиваційної сфери старших дошкільників
1.1 Мотив як психологічна категорія
Мотив, на думку Л. Д. Столяренко, - це спонукання до вчинення поведінкового акту, породжене системою потреб людини і з різним ступене...
