Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення проблем самосвідомості в психології
1.1 Вивчення самосвідомості у зарубіжній і вітчизняній психології
1.2 Самооцінка як предмет самосвідомості в психології p> 1.3 Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку
Глава 2. Емпіричне дослідження особливостей самооцінки дітей старшого дошкільного віку
2.1 Опис вибірки і методик дослідження
2.2 Аналіз результатів та їх інтерпретація
Висновок
Додаток
Бібліографічний список
Введення
Проблема вивчення самосвідомості є однією з ключових у психології. Вона широко обговорюється в рамках вітчизняних і зарубіжних психологічних досліджень. Вивчення структури самосвідомості, динаміки його розвитку представляє великий інтерес, як у теоретичному, так і в практичному плані, оскільки дозволяє наблизитися до розуміння механізмів формування особистості в онтогенезі.
У рамках дослідження самосвідомості самооцінці відводиться провідна роль - вона характеризується як стрижень цього процесу, показник индивидного рівня його розвитку, як об'єднуючий початок, включене в процес самосвідомості. Самооцінка є одним з істотних умов, завдяки чому індивід стає особистістю. Вона формує у індивіда потреба відповідати не тільки рівню оточуючих, а й рівню власних особистісних оцінок. Правильно сформована самооцінка виступає не просто як знання самого себе, не як сума окремих характеристик, але як певне ставлення до себе, передбачає усвідомлення особистості як деякого стійкого об'єкта. p> Самооцінка є центральною ланкою довільної саморегуляції, визначає напрям і рівень активності людини, її ставлення до світу, до людей, до самого себе. Являє собою складний за психологічною природою феномен. Вона включена у безліч зв'язків і відносин з усіма психічними утвореннями особистості і виступає в якості важливої вЂ‹вЂ‹детермінанти всіх форм і видів її діяльності та спілкування. Витоки вміння оцінювати себе закладаються в ранньому дитинстві, а розвиток і вдосконалення його відбувається протягом усього життя людини.
Самооцінка дозволяє зберегти стійкість особистості незалежно від мінливих ситуацій, забезпечуючи можливість залишатися самим собою. В даний час все більш очевидно вплив самооцінки дошкільника на його поведінку, міжособистісні контакти.
Дошкільний вік не випадково обраний для проведення нашого дослідження. Даний вік - початковий період усвідомлення дитиною себе, мотивів і потреб у світі людських відносин. Тому важливо в цей період закласти основи для формування диференційованої адекватної самооцінки. Все це дозволить дитині правильно оцінити себе, реально розглядати свої сили до завданням і вимогам соціального середовища, відповідно з цим самостійно ставити перед собою цілі і завдання. p> У психологічній літературі, як у вітчизняній, так і зарубіжній самооцінці приділено велику увагу. Проблема розвитку самооцінки, структури, функцій, обговорюються в роботах Л.И.Божович, И.С.Кона, Е. Еріксона, і інших психологів. Закономірності формування самооцінки в дитячому віці були досліджені Белобрикіной О.А., Божович Л.І., Захарової А.В Лисиной М.І., Мухіної В.С., і інші. Разом з тим, особливості проявів самооцінки в старшому дошкільному віці вивчені ще не достатньо.
Вступаючи в дошкільний вік, дитина починає усвідомлювати факт свого існування. Розвиток справжньої самооцінки починається з реалістичних оцінок дітьми своїх умінь, результатів своєї діяльності і конкретних знань. Менш об'єктивно в цей період діти оцінюють якості своєї особистості. Дошкільнята схильні переоцінювати себе, на що їх направляють по перевазі позитивні оцінки оточуючих їх дорослих.
До Наприкінці дошкільного віку співвідношення емоційного і когнітивного компонентів кілька гармонізується. Створюються розвитку когнітивного компонента самооцінки, для інтелектуалізації ставлення дитини до себе, подолання прямого впливу на його самооцінку з боку дорослих. Старший дошкільний вік є важливим періодом для становлення самооцінки для подальшого її розвитку та впливу на особистість.
Всі вищевикладене визначило тему нашого дослідження В«Особливості самооцінки дітей старшого дошкільного віку В». p> Актуальність даної роботи полягає у спробі розглянути особливості формування самосвідомості в дошкільному віці, як важливому періоді особистісного розвитку. p> Об'єкт дослідження: самосвідомість як стійка, пережита система уявлень людини про самого себе.
Предмет дослідження: самооцінка дітей старшого дошкільного віку. p> Завдання дослідження:
1. Провести теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми самосвідомості в психології
2. Вивчити поняття самооцінки в психології
3. Вивчити та виявити рівні самооцінки дітей старшого дошкільного віку
4. Визначити особливості ...
