, емоційно-ціннісного ставлення до себе і саморегулювання поведінки особистості [31].
Особистісний підхід до вивчення особливостей самосвідомості розроблявся Е.Т.Соколовой. На її думку самосвідомість є складним динамічним єдністю знання і відносини, інтелектуального і афективного [25]. У зв'язку з цим, вона вважає, що в структурі самосвідомості необхідно розрізняти 3 компоненти - когнітивний (образ фізичного Я), афективний (Емоційно-ціннісне ставлення, самооцінка) і поведінковий, які мають відносно незалежну логіку розвитку, однак тісно взаємопов'язані.
Таким чином, наукові дослідження дозволили виробити та обгрунтувати цілісну теоретичну і експериментальну парадигму досліджень самосвідомості і зумовили нові можливості для наукових досліджень у даному напрямку. p> При формуванні самосвідомості людина, в першу чергу, починає усвідомлювати, що він окремий індивід, що відрізняється від інших особливостями своєї особистості. Це розуміння починає формуватися ще в ранньому дитинстві.
К.Роджерс запропонував теорію особистісно центрована консультування, в якій по-своєму розглядав процес формування самосвідомості. Він зазначав, що щоб отримати адекватне уявлення про реальному "Я", необхідно зрозуміти суть концепції організмічного оцінного процесу. Він має на увазі розгляд досвіду і розміщення в рамках цього досвіду цінностей у певному порядку відповідно до їх здатністю задовольняти потреби, пов'язані з тенденцією актуалізації (прагнення розвитку своїх здібностей з метою підтримки самого себе і розширення меж свого В«ЯВ»). Особистісно центрована теорія розрізняє поняття В«ЯВ» та В«Я-концепціяВ». В«ЯВ» розглядається як реальне організмичним В«ЯВ». Я-концепція людей - це їх сприйняття самих себе, яке не завжди відповідає їх власним переживання або организмическому В«ЯВ». На початковому етапі Я-концепція формується в основному на особистому досвіді індивіда. Також люди розробляють Я-концепцію при взаємодії з іншими людьми, які мають для них значення і поводяться з ними як з окремими В«ЯВ». Я-концепція включає як сприйняття людьми самих себе, так і змінюються позитивні і негативні оцінки, пов'язані з сприйняттям самих себе. Оцінки, в основі яких лежить швидше думку інших, ніж власний організмічний оцінний процес, Роджерс назвав умовами цінності [17]. Таким чином, згідно особистісно-орієнтованої теорії, у людей існує два процеси оцінки: організмічний процес і інтерналізація оцінок інших людей (умови цінності).
Психологи вважають, що повний розвиток особистої ідентичності неможливо до досягнення підлітком стадії формальних операцій у своєму когнітивному розвитку [23]. Згідно Піаже, ця стадія настає після 12 років, коли підліток стає здатним провести аналіз рішення логічних завдань як конкретного, так і абстрактного змісту. Підлітки можуть систематично обдумувати всі можливості, будувати плани на майбутнє або згадувати минуле, міркувати за аналогією і т. д. Тобто саме на цій стадії стає можливим роздум про себе. Підлітки збирають інформацію про собі: думки інших людей, самі роблять висновки про свої здібності, про свою привабливості. Спираючись на цю інформацію, підлітки формують уявлення про себе, а потім перевіряють через взаємодію з іншими людьми. Підлітки орієнтуються на свої ідеали (або ідеали інших людей) і часто порівнюють себе з ними.
Підлітковий вік - це не тільки період фізичного становлення, а й етап когнітивного розвитку, важливою функцією якого є побудова теорії самого себе.
Дуже важливо, щоб у дитини сформувалася адекватна Я-концепція. Виділяють 6 різних Я:
- реальне Я людини;
- власне Я у поданні самої людини;
- його Я в поданні інших людей;
- уявлення людини про те, що про нього думають інші;
- уявлення про те, яким йому хотілося б стати;
- уявлення про те, яким його хотіли б бачити інші.
Рут Стренг виділила 4 основні аспекти Я:
1) загальна Я-концепція - уявлення про свою особистість і сприйняття своїх здібностей, а також статусу і ролей у зовнішньому світі:
2) індивідуальні тимчасові або перехідні Я-концепції - концепції, що залежать від настрою, ситуації і т. п.;
3) соціальна Я-концепція - уявлення про те, що про людину думають інші люди;
4) ідеальна Я-концепція - то, яким підліток хотів би стати.
Ці уявлення можуть бути заниженими, завищеними або реалістичними. Реалістичні призводять до прийняття самого себе, психічному здоров'ю, досягненню цілей [23].
Таким чином, самосвідомість можна визначити як ставлення особистості до себе, оцінювання особистістю самої себе, її думки і думки про собі, сформовані на основі життєвого досвіду і оцінок інших людей.
1.2. Особливості самосвідомості у підлітків.
Психологічні дослідження становлення Я-концепції людини в процесі його життєдіяльності йдуть по декількох напрямками. Перш за все, вивчаються зрушення в змісті Я-концепції та...
