Зміст
Введення
Глава 1. Дослідження емоційної сфери вітчизняними і зарубіжними психологами
1.1. Теоретична інтерпретація емоцій в зарубіжній психології.
1.2. Дослідження емоційної сфери зарубіжними психологами
1.3. Погляди і теорії вітчизняних психологів
1.4. Розвиток афективної сфери у дітей шкільного віку
1.5. Особливості емоційної сфери розумово відсталої дитини
1.6. Своєрідність розвитку психіки розумово відсталої дитини
Глава 2.Експеріментальная дослідження емоційної сфери у дітей
2.1. Характеристика і бази дослідження.
2.2. Тест тривожності для дітей молодшого шкільного віку
2.3. Результати дослідження. Тест тривожності для дітей молодшого шкільного віку
2.4. Методика "Вивчення вищих почуттів"
2.5. Результати дослідження за методикою "Вивчення вищих почуттів"
Висновки
Література
Додаток
В
Введення
Емоції-особливий клас психічних процесів і станів, пов'язаних з інстинктами, потребами і мотивами., і відображають форму безпосереднього переживання (радість, горе, страх і т.п.), значимість діючих на індивіда явищ і ситуацій для здійснення його життєдіяльності. Емоції як специфічні суб'єктивні переживання іноді дуже яскраво забарвлюють те, що людина відчуває, уявляє, мислить, емоції являють собою один з найбільш явно обнаруживающихся феноменів його внутрішнього життя. Можна сказати навіть, що завдяки безпосередньому життєвому досвіду ці явища не тільки легко виявляються, але й досить тонко розуміються. Емоції пов'язані з вісцеральної діяльністю індивіда. Емоції - постійні супутники людини, що роблять вплив на його думки і діяльність. Фактори емоційної природи регулярно ускладнюють встановлення контакту між індивідом і групою.
У людей з ослабленою здатністю ефективної саморегуляції емоційні проблеми проявляються з особливою силою і виразністю. Руйнівний вплив подібного невміння справлятися зі своїми почуттями у цих людей можуть бути самими різними: від невдач у здійсненні намірів до погіршення стану здоров'я,. Емоції допомагають людині в його становленні, ті люди, у яких вони недостатньо розвинені - відчувають проблеми з адаптацією в соціумі, звідси виникла проблема специфіки в емоційній сфері у нормальних і дітей. з розумовою відсталістю.
В обгрунтуванні актуальності обраної теми, головним є те, що формування емоцій, виховання моральних, естетичних почуттів сприяє досконалішого відношенню людини до навколишнього світу, і суспільству, сприяє становленню гармонійно розвиненої особистості.
НОВИЗНА даного дослідження в тому, що дослідження емоційного стану дитини з розумовою відсталістю знаходяться до цих пір на недостатньо високому рівні, а, отже, формування особистості розумово відсталого дитини, дослідження потенційних можливостей таких дітей, на жаль не поширене.
МЕТА: дослідити специфіку емоцій і почуттів у нормальних дітей і дітей з розумовою відсталістю
Для досягнення поставлених цілей необхідно вирішити ряд завдань:
1. Провести аналіз літературних джерел з проблемі.
2. Підібрати методики для дослідження. Дати їх опис.
3. Провести аналіз результатів дослідження. p> ГІПОТЕЗОЮ нашого дослідження є припущення про те, що при інтерпретації результатів дітей з розумовою відсталістю буде проявлятися специфіка їх емоційного ставлення до навколишньої дійсності, відрізняється від емоційного ставлення до навколишньої дійсності у нормальних дітей.
ОБ'ЄКТОМ дослідження є емоційні стану нормальних і дітей. з розумовою відсталістю
ПРЕДМЕТОМ дослідження виступає специфіка емоцій і почуттів у нормальних і дітей. з розумовою відсталістю
Вибіркова сукупність: 30 осіб:
1. 15 осіб - аномальні діти (10 років спецшкола-інтернат м.Вілейка для розумово відсталих дітей). Діагноз: розумова відсталість у ступені дебільність.
2. 15 людей - нормальні діти (10 років загальноосвітня середня школа-№ 3 м.Вілейка). Методики: 1. "Вивчення вищих почуттів ".
2. "Шкала самотності". p> 3. Тест тривожності для дітей молодшого шкільного віку
В
Глава 1. Дослідження емоційної сфери вітчизняними та зарубіжними психологами
1.1. Теоретична інтерпретація емоцій в зарубіжній психології.
Будучи настільки добре відомими (як найбільш явно виражений феномен внутрішнього життя людини), і, здавалося б, доступними науковому розумінню емоції продовжують залишатися предметом суперечок при спробі осмислити їх у рамках психологічної теорії.
Дискусії ведуться буквально з усього кола пов'язаних з емоціями проблем - від питання про те, які психічні явища слід відносити до емоційним, до питання про принципової ролі емоцій у здійсненні процесів життєдіяльності.
Труднощі в теоретичної інтерпретації емоцій об...
