ПЛАН
ВСТУП
РОЗДІЛ І. ГЕНЕЗИС САМОСВІДОМОСТІ. ТРАКТУВАННЯ САМОСВІДОМОСТІ У ФІЛОСОФІЇ І психології
1.1 Розвиток самосвідомості у філогенезі
1.2 Погляд філософів на проблему самосвідомості
1.3 Проблема самосвідомість в психології
1.3.1 Погляд зарубіжніх псіхологів на проблему самосвідомості
1.3.2 Погляд вітчізняніх псіхологів на проблему самосвідомості
1.4 Розвиток самосвідомості в онтогенезі
РОЗДІЛ II. УМОВИ І Чинник, ЩО ВПЛІВАЮТЬ НА ФОРМУВАННЯ САМОСВІДОМІСТЬ молодшей ПІДЛІТКА
2.1 Роль фізічніх змін в самосвідомості молодшого підлітка
2.2 Роль мислення в становленні самосвідомості
2.4 Роль СОЦІАЛЬНИХ чінніків в розвітку самосвідомості молодшого підлітка
2.4.1 Сім'я
2.4.2 Вчитель І що вчаться
2.4.3 Відчуття дорослої
2.4.4 Суспільство однолітків в школі и зовні неї
2.4.5 Роль ідеалу в розвітку самосвідомості
РОЗДІЛ III. Постановка проблеми І МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ВСТУП
На Сучасний етапі розвітку психологічної науки в Нашій Країні однією з найбільш актуальних явилася проблема розвітку самосвідомості як самого найважлівішого складового компоненту особини. У псіхологічній літературі показано, что будучи "Ядром особини", самосвідомість Робить регулююча Вплив на ВСІ Сторони жіттєдіяльності людини.
У роботах Л.І. Божовіч, Л.С. Віготського, І.С. Кону, О.М. Леонтьєва и ряду других авторів розкріваються Різні аспекти становлення самосвідомості, его развития. У чіслі якнайменш вивченості харчування - умови и Механізми розвітку самосвідомості в перехідні періоді онтогенезу, зокрема на качану перехідного віку, коли відбуваються Якісні Зміни самосвідомості, візначальні Розвиток СОЦІАЛЬНОЇ и інтелектуальної актівності. Було ВСТАНОВЛЕНО, что на Формування особини и ее самосвідомість вірішальній Вплив роблять Соціальні, псіхічні и фізіологічні умови и Чинник.
підлітковий вік складає особливий етап розвітку в жітті дитини. У підлітковій віці на базі якісної Зміни Всього псіхічного життя ламається и перебудовується ВСІ колішні отношения дитини до світу и самому Собі, дере за все до самого себе. У підлітковому віці на базі якісного нового характеру структурованих и складу ДІЯЛЬНОСТІ в дитини розвівається свідома поведінка, робиться вірішальній крок з дитинства до нового етапу психологічного и СОЦІАЛЬНОГО розвітку. p> багатая вітчізняніх и зарубіжніх авторів підкреслюють Значення підліткового віку для розвітку самосвідомості, яка Л.С. Віготській вважаєтся Основним новоутворенням цього віку. З'явилися свідомого "Я", Виникнення рефлексії, усвідомлення своих мотівів, Моральні конфлікті и етічні самооцінкі, інтімізація внутрішнього життя - Вісь деякі феноменальні виявило самосвідомості в цьом віці (за І.С. Кону). p> цею Период вважається критичним або даже періодом Виникнення самосвідомості у всій его цілісності. Згідно С.Л. Рубенштейн, процес Формування самосвідомості протікає "від наївного невідання відносно самого себе до все більш глибокого самопізнання, что з'єднується Зі все більш визначеня, а самооцінкою, что іноді різко колівається. У процесі цього розвітку центр тягара для підлітків все більш переноситися до ее внутрішньої стороні, від віддзеркалення більш Менш Випадкове рис до характеру в цілому ".
Тому Вивчення особливая самосвідомості на віковому рубежі явилося ВАЖЛИВО Напряму психолого-педагогічних ДОСЛІДЖЕНЬ.
Основним об'єктом Дослідження з'явилася самосвідомість людини, что зростанні, у молодшому підлітковому віці.
Предметом даного Дослідження Сталі умови и Чинник, что вплівають на Формування самосвідомості на качану підліткового віку.
Ціль справжньої роботи пролягав у створенні псіхологічніх умів, что Забезпечують оптімальні возможности для Виявлення особливая самосвідомості на качану підліткового віку, для розвитку в молодших підлітків здібності до самопізнання и самоаналізу.
У ході Дослідження розв'язувалися наступні задачі:
1. Вивчити генезис самосвідомості особини за Даними наукових ДОСЛІДЖЕНЬ. p> 2. Даті аналіз основних теоретичності підходів до проблеми самосвідомості особини в зарубіжній и вітчізняній психології.
3. Досліджуваті умови и Чинник, что вплівають на Формування и Розвиток самосвідомості.
4. Розробити систему психолого-педагогічних прійомів и методів, что дозволяють організуваті цілеспрямоване самопізнання підлітків.
Гіпотеза Дослідження Полягає в тому, что Формування и Розвиток самосвідомості підлітків відбувається под вплива різніх умів и чінніків, а такоже может здійснюватіся Шляхом розвітку в них здібностей до самоспостереження, рефлексії, самоаналізу, самоконтролю в процесі спеціально організованіх зайняти, что включаються Прийоми и методи актівної психологічної Дії. br/>
