Введення
У нинішній час все прагнуть проявляти свою індивідуальність як у зовнішньому вигляді, так і в прийнятті яких рішень. Багато хто прагне проявити творчий підхід навіть до вирішення повсякденних життєвих завдань. p> Серед нас зустрічаються дійсно обдаровані і талановиті люди, хоча деякі вчені стверджують, що творчі здібності властиві будь-якій людині, будь-якій нормальній дитині, головне - зуміти розкрити ці здібності і розвинути їх. p> Підлітки, що володіють обдарованістю, не завжди проявляють такі ж особистісні особливості, якими володіють дорослі, вже довели свої творчі здібності.
У наші дні творча обдарованість є основою економічного процвітання. Тому мене і зацікавило вивчення творчого підходу у вирішенні життєвих проблем і завдань.
Довгий час проблема творчості не мала чіткого предмету дослідження, ні методики дослідження. У даний час обдарованість стає доступною для вивчення. З'являються методики, що дозволяють вивчати творчі здібності людини, і вже існують теорії, що пояснюють розвиток творчих здібностей, або креативності, і описують методи їх дослідження.
Мета: дослідження креативності: визначення критеріїв оцінки та методів вивчення. p> Завдання:
1 - Провести теоретичний аналіз проблем визначення креативності та вікових аспектів її розвитку.
2 - Проаналізувати підходи до визначення критеріїв оцінки креативності.
3 - Описати сучасні та класичні методи вивчення креативності.
Глава 1. Психологічні підходи до дослідження креативності
1.1 Поняття креативності
Існує кілька понять креативності, але всі вони пов'язані з обдарованістю і творчими здібностями.
У ралічних словниках дається різне трактування цього поняття. Наприклад, у великому тлумачному психологічному словнику під редакцією Артура Ребера дається таке визначення:
Креативність - це розумові процеси, які ведуть до рішень, ідеям, осмисленню, створенню художніх форм, теорій або будь-яких продуктів, які є унікальними і новими [2]. p> У короткому психологічному словнику під редакцією Петровського А.В. і Ярошевського М.Г. дана наступна трактування даного поняття:
Креативність - це рівень творчої обдарованості, здатності до творчості, що становить відносно стійку характеристику особистості [5].
У словнику під редакцією Копоруліну В.М. я знайшла інше визначення:
Креативність - здатність породжувати незвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко вирішувати проблемні ситуації [10].
Наколаева Є.І. дає своє визначення поняттю В«креативністьВ»:
Креативність - це творчі можливості (Здатності) людини, які можуть проявлятися в мисленні, почуттях, окремих видах діяльності [8, с.18-85]. p> При подальшому розгляді питання про креативність, ми будемо спиратися на визначення, дане в короткому психологічному словнику під редакцією ПетровскогоА.В. і Ярошевського М.Г., про те, що креативність - це творча обдарованість. Тому для більш докладного визначення поняття В«креативністьВ» необхідно розглянути причини, зумовлюють обдарованість і структуру даного явища.
З фізіологічної точки зору креативність пов'язана з різною активацією правої півкулі мозку, так як більшість мозкових структур, які беруть участь у сприйнятті і породженні різних образів, локалізовано в правій півкулі мозку. Права півкуля завжди виявляється більш залученим в породження ментальних образів, ніж ліве. Про це свідчать експерименти, в результаті яких було з'ясовано, що при вирішенні завдань креативні люди проявляють велику активність правої півкулі, а некреативну - рівну активацію обох півкуль.
До причин, обумовлює креативність необхідно віднести спадковість. Але не можна вплив цього фактора розглядати у відриві від впливу іншого чинника - раннього навчання, тобто раніше у дитини будуть розвивати творчі здібності, тим геніальніша буде ця дитина [8, с.18-85].
Іншим фактором впливу на прояв креативності є середовище. Фактори середовища можуть повністю компенсувати або, навпаки, зруйнувати вплив спадковості. p> У меншій мірі впливають на творчі здібності людини стилі сімейного виховання.
Похвала, особливо дуже часта, знижує якість і легкість мислення, знижує здатність дитини домагатися нових результатів. Надмірна допомога дорослого при вирішенні небудь завдання, також знижує гнучкість мислення, що призводить до зниження прояви креативності [8, с.18-85]. p> Для підвищення ступеня прояви у дитини креативності необхідно давати дитині можливість робити вибір самостійно (дати йому психологічну свободу), підвищувати його самооцінку, знижувати покарання за проступки і всіляко підтримувати його дослідницьку активність. Креативність розвивається у дитини тоді, коли йому при вирішенні завдання не дають інструкції та зразка дій. p> Креативність може не допомогти в досягненні результатів, якщо людина...
