МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м Ялта)
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ, ПСИХОЛОГІЇ та інклюзивної освіти
Кафедра психології
Курсова робота
Особливості розвитку пам'яті в молодшому шкільному віці
студентки 3 курсу, спеціальності
«Практична психологія» Дробноход А.Н.
Науковий керівник: к. психол. н.,
в.о. доцента кафедри психології Кучеренко С.В.
Ялта - 2013
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми розвитку пам'яті в молодшому шкільному віці
. 1 Загальне поняття про пам'ять: фізіологічна основа і види
. 2 Вікові особливості пам'яті молодших школярів
Висновки по 1 главі
Глава 2. Емпіричне вивчення пам'яті в молодшому шкільному віці
. 1 Емпіричне вивчення пам'яті молодших школярів
. 2 Прийоми і способи підвищення ефективності запам'ятовування навчального матеріалу у молодшому шкільному віці
2.3 Методичні рекомендації з розвитку пам'яті молодших школярів
Висновки по 2 чолі
Загальні висновки
Програми
Список використаних джерел
ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Проблема, що стосується формування і розвитку продуктивних способів запам'ятовування інформації є однією з актуальних проблем ХХI століття. Різні пріоритети щодо дидактичних і психологічних цілей навчання в значній мірі зумовлюють технології, форми і методи навчання, використовувані загальноосвітньою школою. Серйозні соціально-економічні протиріччя і різноманіття політико-правових регламентацій породили в нашій багатонаціональній країні безліч різноманітних стратегій освіти. Тим не менш, науково обгрунтовані освітні технології, що відповідають вимогам часу, завжди в якості першочергових завдань висували пошук шляхів ефективного навчання школярів, їх повноцінного психічного та фізичного розвитку, набуття знань, необхідних для успішної діяльності в будь-яких життєвих сферах. Але, разом з тим, відмінності в типах навчання завжди відображали фундаментальні психологічні принципи, що мають відношення до способів придбання знань.
Теорія і практика психологічної служби освіти показала, що рівень інтелектуального розвитку школярів у середніх загальноосвітніх школах залишається недостатньо високим. На жаль, у практиці шкільного навчання не звертався достатньої уваги на формування у школярів адекватних, раціональних прийомів і способів запам'ятовування. У зв'язку з цим стають затребуваними такі технології і методи навчання, які, по-перше, зберігають індивідуальну неповторність особистості, а по-друге, спрямовані на максимальне розкриття її природних можливостей.
Невисока успішність школярів є важливою проблемою для педагогів і батьків. Пам'ять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання, набуття знань, формування вмінь і навичок. Тому тема даного дослідження: «Особливості розвитку пам'яті в молодшому шкільному віці» є актуальною.
Більшість досліджень пам'яті у вітчизняній психології базується на діяльнісному підході. Вивчення законів людської пам'яті становить одну з центральних, найбільш істотних глав психологічної науки. Заслуга першого систематичного вивчення вищих форм пам'яті у дитини належить Л. С. Виготському, який вперше зробив предметом спеціального дослідження питання про розвиток вищих форм пам'яті. Разом зі своїми учнями А.Н. Леонтьєвим і Л.В. Занкова він показав, що вищі форми пам'яті є складною формою психічної діяльності, соціальної за своїм походженням та опосередкованої за своєю будовою, і простежив основні етапи розвитку найбільш складного опосередкованого запам'ятовування.
Об'єкт дослідження: пізнавальна сфера особистості.
Предмет дослідження: особливості розвитку пам'яті в молодшому шкільному віці.
Мета дослідження: вивчення особливостей розвитку пам'яті в молодшому шкільному віці.
Виходячи з мети дослідження, передбачається вирішення наступних завдань:
) теоретичний розгляд процесів пам'яті;
) проаналізувати особливості розвитку пам'яті молодших школярів;
) підібрати комплекс методик для ...
