Московський Педагогічний
Державний Університет
ім. В.І.Леніна
біолого-хімічний факультет
"Роль самооцінки в самовихованні старших школярів "
В В В В В В В В В В В
Виконав студент,
гр.ХМ-321, III-курс
Шевкопляс Т.М.
В
Науковий керівник:
кандидат псіхолгіческіх наук,
доцент, член-кореспондент АПСН
Спичак Світлана Феодосіївна.
В В В В В
Москва
Зміст:
1. Введення. /Td>
1
2. Спрямованість особистості у старшокласників.
2
3. Формування самооцінки. /Td>
5
4. Самосвідомість: В«відкриття Я". /Td>
8
5. Самовиховання старшокласників. /Td>
12
6. Взаємини зі значними дорослими - батьками.
В
15
7. Взаємини зі значними дорослими - вчителями.
20
8. Взаємини з однолітками. /Td>
22
9. Експеримент. /Td>
26
10. Висновок. /Td>
30
11. Список літератури. /Td>
32
Вікова психологія - це одна з найбільш розвинених галузей сучасної психології, найтіснішим чином пов'язана із загальною психологією, яка розкриває природу і закономірності психологічного життя людини.
Вікова психологія вивчає особливості психологічного розвитку людини в онтогенезі. Предметом її дослідження є вікова динаміка, закономірності та провідні фактори розвитку психологічних процесів і властивостей особистості людини на різних етапах його життя. Основні характеристики галузей вікової психології: дитяча психологія, психологія молодшого школяра, психологія підлітка, психологія юності, психологія дорослої людини.
Я вибрав для вивчення психологію юності. У цей період завершується підготовка до самостійного життя людини, формування цінностей, світогляду, вибір професійної діяльності та затвердження цивільної значущості особи. У результаті і під впливом цих соціально-особистісних чинників перебудовується вся система відносин юнака з оточуючими його людьми і змінюється його ставлення до самого себе. Через цієї соціальної позиції змінюється його ставлення до школи, до суспільно корисної діяльності та навчанні, встановлюється певний взаємозв'язок між інтересами майбутньої професії, навчальними інтересами і мотивами поведінки.
У результаті психологічних досліджень встановлено, що індивідуальний розвиток людини і формування його особистості відбувається в першу чергу в результаті активного взаємодії з навколишнім середовищем. У різні періоди життя людини співвідношення між соціальним і біологічним неоднозначно. З віком вплив соціального чинника на психологічний розвиток людини посилюється.
різночасові послідовність біологічного і соціального дозрівання знаходить вираз у протиріччях, які частіше спостерігаються в юнацькому віці.
У юнацтві виділяють дві фази: одна на кордоні з дитинством (рання юність), інша - на кордоні зі зрілістю (старший юнацький вік), яку можна розглядати в якості початкової ланки зрілості. Для першої фази юності характерна підготовка до самостійного життєвому шляху ( накопичення необхідних знань, умінь пошуки, пов'язані з вибором професії, придбання тих чи інших якостей особистості і т.д. ). Для другої - участь у продуктивній праці та використання придбаних професійних умінь і навичок, знань, прагнення до подальшого вдосконалення майстерності та моральних якостей своєї особистості.
Тепер звернемося до психологів безпосередньо займаються проблемами психології, і зокрема проблемами юнацької психології та ролі оцінки та самооцінки, самопізнання в самовихованні старших школярів.
Ось що пише Н.Ф.Добринін: "Можна вважати, що вікові особливості виражаються перш всього в анатомо-фізіологічних рисах, властивих даному періоду росту і розвитку. Разом з тим з віком змінюється ставлення зростаючої особистості до вченню, до самого себе, до навколишньої дійсності, змінюється значимість всього цього для даної особистості. Значиміс...
