ОМСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ ІНСТИТУТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ
Курсова робота
РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНЯТ
Виконала: Кунгурцева С.П.
3-й курс
Перевірила: Новосельцева Т.Ф.
Омськ
2004
Зміст
Словник. 3
Введення. 4
Аналіз проблеми розвитку довільної пам'яті. 5
1. Пам'ять і її визначення. 5
1.1. Основні характеристики пам'яті. 5
1.2. Класифікація пам'яті. 7
1.3. Основні процеси пам'яті. 9
2. Розвиток пам'яті дошкільника. 10
2.1. Концепції розвитку пам'яті. 10
2.2. Домінування мимовільної пам'яті в дитячому віці. 11
2.3. Розвиток мимовільної пам'яті. 12
3. Етапи оволодіння довільними формами пам'яті. 14
3.1. Співвідношення мимовільного і довільного запам'ятовування. 14
3.2. Формування довільної пам'яті. 16
4. Становлення довільної пам'яті. 18
4.1. Розвиток опосередкованого і довільного запам'ятовування. 18
4.2. Навчання запам'ятовуванню в дошкільному дитинстві. 19
4.3. Навчання запам'ятовуванню з використанням мнемічних засобів. 20
5. Короткі висновки з теоретичної частини. 22
Дослідження розвитку пам'яті дошкільників. 23
Постановка проблеми і гіпотеза дослідження. 23
Цілі і завдання дослідження. 23
Методика проведення дослідження розвитку пам'яті. 24
Опис методичного матеріалу. 24
Опис процедури дослідження. 24
Особливості організації дослідження. 25
Результати дослідження. 25
Обробка первинних експериментальних даних. 25
Обробка результатів дослідження розвитку образної пам'яті. 26
Висновки і ув'язнення. 28
Аналіз результатів. 28
Висновок. 28
6. Додаток. 29
Література. 30
Список додаткової літератури .. 30
Інтернет-ресурси .. 34
Предметний покажчик. 32
Словник
Рухова або кінетична пам'ять є запам'ятовування і збереження, а при необхідності, відтворення різноманітних, складних рухів.
Довготривала - це пам'ять, здатна зберігати інформацію протягом необмеженого терміну. ​​
Мнемічні - це дії, спрямовані на запам'ятовування, збереження і відтворення інформації
Мнемоніка - це мистецтво запам'ятовування.
Мимовільна пам'ять означає запам'ятовування і відтворення автоматично, без жодних зусиль.
Образна пам'ять пов'язана з запам'ятовуванням і відтворенням чуттєвих образів предметів і явищ, їх властивостей, відносин між ними.
Пам'ять - це психологічний процес, що виконує функції запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу.
Продуктивність запам'ятовування характеризується тривалістю, швидкістю, точністю, об'ємом запам'ятовування і відтворення
Довільна пам'ять увазі випадки, коли присутня конкретна задача, і для запам'ятовування використовуються вольові зусилля.
Словесно-логічна пам'ять - це різновид запам'ятовування, коли велику роль у процесі запам'ятовування відіграє слово, думка, логіка.
Емоційна пам'ять - пам'ять на переживання. p> Введення
У молодших дошкільників мимовільне запам'ятовування і мимовільне відтворення - єдина форма роботи пам'яті. Розвиток пам'яті в дошкільному віці характеризується поступовим переходом від мимовільного і безпосереднього до довільного і опосередкованого запам'ятовування і пригадуванню. Ключовим положенням прийнятої автором концепції розвитку пам'яті є твердження про те, що чотири види пам'яті (моторна, емоційна, образна і словесна) виникають саме в даній послідовності
Теорія розвитку пам'яті породила великі суперечки в психології. У зв'язку з цим, дослідження розвитку пам'яті дошкільників досить актуально і може допомогти довести або спростувати деякі основні ув'язнення. Зазначимо додатковий аспект дослідження. З його допомогою можна визначити індивідуальні особливості розвитку пам'яті дітей.
Пам'ять була визначена як об'єкт дослідження, а пам'ять дітей дошкільного віку - предмет дослідження. У ході даної роботи були сформульовані завдання дослідження з визначення рівня розвитку образної пам'яті; вивчення залежності обсягу довільної пам'яті від змісту матеріалу, що запам'ятовується і розкриттю індивідуальних особливостей довільної пам'яті у дітей дошкільнят. p> Аналіз проблеми розвитку довільної пам'яті
1. Пам'ять і її визначення
1. Визначення пам'яті і її ...
