Курсова робота
На тему:
Особливості комунікатівної СФЕРИ матерів дітей 3-4 років з різнім рівнем комунікатівної актівності.
Виконала:
студентка 4 курсу
групи ПСзср 05-1
спеціальність: психологія
Харків 2009
План
Введення
Розділ 1. Психологічні Особливості дошкільного віку
1.1 Особливості когнітівної СФЕРИ дошкільніків
1.2 Особливості емоціонального розвітку дошкільніків
1.3 Особливості регулятівної СФЕРИ дошкільніків
1.4 Вплив батьків на Розвиток дошкільніків
Розділ 2. Дослідження псіхологічніх особливая матерів з різнім рівнем комунікатівної актівності
2.1 Організація Дослідження
2.2 Дослідження
Висновок
Список використаних ІНФОРМАЦІЙНИХ джерел
Введення
Мова - це головний інстинкт, Який відрізняє людину від других живих істот, це є соціальний зв'язок между людьми, засіб для Виявлення свого внутрішнього світу и для приймання нового БЕЗМЕЖНИЙ знання. З усіх живих істот Словесна мову має Тільки людина, и це Робить ее паном над усім світом. Уявлення дитини Тільки тоді стають ПЄВНЄВ и яснімі, коли смороду одержують словесно вираженною. Дитина народитися з готуємо механізмом для мови, альо НЕ має ее почти до кінця Першого року, бо мова - це НЕ Тільки Звуковий виявило, а процес розумово, Який поволі розвівається у дитини, в залежності від ее развития.
Отже, мова є загальною основою навчання и виховання дітей у дитячому садку. Оволодіння рідною мовою як засобой Пізнання и способом спеціфічно людського Спілкування є найбільш Вагом досягнені дошкільного дитинства. Аджея псіхофізіологамі доведено, Що саме дошкільний вік (до 6-7 років) є найбільш сприятливі для оволодіння рідною мовою. До 5 років дитина засвоює звукову систему рідної мови ї усвідомлює Звуковий склад, до 4-5 років засвоює відмінкові Закінчення та основні граматічні форми З 5 років оволодіває монологічнім мовлені. Если ж дитина з якіх причин буде ізольована від повноцінного мовленнєвого Спілкування в дошкільні роки, це негативно позначені на ее подалі и розумово, и мовня розвітку.
Комунікатівні навички дитини розвівають НЕ Тільки дитячий садок, альо ї сім'я, тому Дослідження комунікатівніх навиків батьків вважається не менше актуальним, чем Дослідження комунікатівніх навиків дитини Певного періоду розвітку.
Об'єкт Дослідження - Особливості комунікатівної СФЕРИ матерів.
Предмет Дослідження - Особливості комунікатівної СФЕРИ матерів дітей 3-4 років з різнім рівнем комунікатівної актівності.
Ціль Дослідження - вивчити Особливості комунікатівної СФЕРИ матерів дітей 3-4 років з різнім рівнем комунікатівної актівності.
Задачі Дослідження:
1. Візначіті основні Поняття та Особливості комунікатівної актівності дітей, їх матерів.
2. Порівняті комунікативно активних матерів з НЕ комунікативно Активно
Дани Дослідження поможет зрозуміті як вплівають мовленєві Особливості матерів на мовленнєву актівність дітей.
У ході Дослідження були вікорістані методики "Діагностика" емоційного інтелекту " (Н. Холл), "Діагностика емоційних бар'єрів в міжособистісному спілкуванні (В. В. Бойко) "та" Тест комунікативних умінь Міхельсона ".
Розділ 1. Психологічні Особливості дошкільного віку
Вже в дошкільному віці почінає реально формуватісь особистість дитини, причому цею процес тісно пов'язаний з розвитку емоційно-вольової сфери, Із формуваня інтересів та мотівів поведінкі, что, відповідно, детерміновано соціальнім оточенням, передусім типів для даного Етап розвітку взаємінамі з доросли.
Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитяти. Умови життя в цею годину Нестримна розширюють: рамки Сім'ї розсовуються до меж Вулиці, міста, країни. Дитина відкріває для себе світ Людський стосунків, різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ и суспільніх функцій людей. ВІН віпробовує сильне бажання Включити в це доросле життя, активно в ній брати участь, что, звичайна, Йому ще недоступно. Крім того, не менше Сильний ВІН прагнем и до самостійності. З цього протіріччя народжується рольова гра - Самостійна діяльність дітей. br/>
1.1 Особливості когнітівної СФЕРИ дошкільніків
Основна лінія розвітку мислення в цьом періоді розвітку - Перехід від нарядно-дієвого до наочно-образного и в кінці періоду - до словесного мислення. Основним видом мислення протікання є наочно-образне, что відповідає репрезентативному інтелекту. Дошкільнік Мислі образно, ВІН галі не Придбай дорослої логікі міркувань.
Своєрідність дитячої думки простежується в експеріменті Л.Ф. Обухової, что повторила деякі питання Ж. Піаже для наших дітей. Наприкла...
