Федеральне агентство з освіти
Державне освітній заклад
вищої професійної навчання
Хакаський державний університет ім. Н.Ф. Катанова
Інститут безперервної педагогічної освіти (ІНПО)
Кафедра Загальнопрофесійна психолого-педагогічних дисциплін (ОППД)
Курсова робота
Механізми врегулювання конфліктів у підлітковому віці
Абакан - 2010
Зміст
Введення
1. Теоретичні основи вивчення конфліктів у вітчизняних та зарубіжних дослідженнях
1.1 Проблема конфліктів у філософських, психолого-педагогічних і соціологічних дослідженнях.
1.2 Конфлікт - як соціальний феномен
1.3 Дослідження методів врегулювання конфліктів
2. Емпіричне дослідження методів врегулювання конфліктів у підлітковому віці в малих групах
2.1 Особливості підліткового віку та причини виникнення конфліктів у підлітковому віці
2.2 Характеристика малих груп і особливість виникнення конфліктів у підлітковому віці
2.3 Досвід врегулювання конфліктів у підлітковому віці в малих групах за кордоном і в Росії
2.4 Програма дослідження конфліктної поведінки в підлітковому віці
2.5 Рекомендації для педагогів щодо врегулювання конфліктів у підлітковому віці в малих групах
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність дослідження. Історія людства з давніх часів до теперішнього часу показала, що конфлікти існували завжди, і будуть існувати стільки, скільки існує взаємодія людей.
Життя доводить, що конфлікт не відноситься до тих явищам, якими можна керувати на основі життєвого досвіду і здорового глузду. Будь-яке ефективний вплив на конфлікт може чинитися в тому випадку, коли ми досить глибоко розуміємо дійсні причини виникнення конфлікту, представляємо закономірності його розвитку та володіємо механізмами дозволу. У зв'язку з цим особливого значення набув такий феномен, як психолого-педагогічний конфлікт.
Інтерес до проблеми конфліктів формувався у вітчизняній науці давно, але найбільший розвиток він отримав в даний час. Науковою розробкою проблеми конфліктів займалися вітчизняні психологи і педагоги: Л. С. Виготський, А. С. Залузька, Б. Т. Лихачов, Л. А. Петровська, О. Н. Лукашенок, Н. Є. Щуркова, Н. І. Шевандрин, В. М. Афонькова, Є. А. Тімоховец, Р. Л. Кричевський, Є. М. Дубовська, Т. В. Драгунова, Є. В. Первишева, Л. С. Славіна, В. І. Журавльов, О. Н. Громова, Г. М. Андрєєва, А. І. Шипілов та ін
В даний час основна увагу в психології та педагогіці приділяється вивченню наступних напрямків: конфлікти в колективі школярів (В. М. Афонькова, Є. А. Тімоховец); сутність конфліктів, їх причини в підліткових колективах (Б. С. Аліша, Т. А. Чистякова); конфлікти між учнями і вчителем (О. Н. Лукашенок, Н. Є. Щуркова).
Природа психолого-педагогічного конфлікту відрізняється тим, що в зіткненні бере участь дитина, а не доросла людина, володіє досвідом, вміннями, розумом, волею, самоконтролем, саморегуляцією та іншими якостями, набутими в ході життя. Крім того, даний конфлікт завжди супроводжується великим психологічним напруженням, яке дитині набагато важче винести, ніж дорослому.
Для розвитку потенційних можливостей особистості, її внутрішніх ресурсів, інтенсифікації творчого початку підлітків та їх повноцінної самореалізації в навчально-виховному процесі необхідно вивчення всіх функціональних компонентів конфлікту і засобів, що сприяють його конструктивному розв'язанню. Процес перетворення і удосконалення сучасної психолого-педагогічної системи передбачає пошук нових ідей, технологій, механізмів, форм і методів підготовки, учнів до врегулювання і розв'язання конфліктів.
Механізми врегулювання конфліктів, використовувані сьогодні в школах Хакасії педагогами і психологами, в значній мірою грунтуються на інтуїції. Як наслідок, багато випускників шкіл не готові до конструктивного врегулювання і вирішення конфліктів.
Таким чином, виникає проблема, конфлікти є, а методів врегулювання конфліктів у підлітковому віці в малих групах у нас в республіці Хакасія немає.
Рішення даної проблеми і становить мета нашого дослідження.
Об'єкт дослідження - процес врегулювання конфліктів.
Предмет дослідження - вивчення методів врегулювання конфліктів в підлітковому віці в малих групах.
Відповідно до проблемою, предметом, об'єктом і метою дослідження були поставлені такі завдання:
1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з теми дослідження.
2. Розкрити поняття конфлікту - Як соціальний феномен. p> 3. Розглянути методи врегулювання конфлікту.
4. Дослідити особливості підліткового віку і причини виникнення конфліктів у підлітко...
