Львівський державний університет внутрішніх справ
Факультет психології
Кафедра психології управління
Курсова робота
на тему:
"ДОСЛІДЖЕННЯ МІЖОСОБОВІХ СТОСУНКІВ У педагогічних Колектива "
Виконала:
Костевич Олена Андріївна
Студент 4-го курсу,
Група ПУ-41
Керівник
Ст. викладач Лозинський О.М.
Зміст
Вступ
Розділ 1. Чинник, Які спріяють та ускладнюють міжособові стосунки у педколективу
1.1 Чинник, Які консолідують людей у ​​колектіві
1.1.1 Структура міжособовіх стосунків в групах
1.1.2 Соціальні тіпі та роли в колектіві
1.1.3 сумісність членів колективу та групова згуртованість
1.2 Тіпі стосунків та соціально-психологічний клімат у педагогічному колектіві
1.3 Вплив стилю Керівництва на стосунки у педагогічному колектіві
1.4 Чинник, Які ускладнюють стосунки людей у ​​педколективу
Розділ 2. Дослідження міжособовіх стосунків у педколектіві
2.1 Методи Дослідження міжособістісніх стосунків
2.2 Організаційно-методологічні основи Дослідження
2.3 Результати емпірічного Дослідження міжособістісніх стосунків в педагогічному колектіві
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
Вступ
Колектив учителів Складається з людей, Які відрізняються ВІКОМ и досвідом, смакують ї інтересамі, фахом и педагогічними Подивившись, моральним рівнем й інтелектом. Тут зустрічаються Сімейні ї одінокі, люди з різнімі типами нервової системи, характерами и темпераментами, з різнім рівнем морального развития.
Особлівість педагогічної праці Полягає в тому, что індівідуальні знання, зусилля й досвід дають Ефективний результат позбав за умови їх узгодженням з діямі Всього педагогічного колективу, ПІДТРИМКИ керівнімі органами, спрямування на Досягнення єдиної мети.
Завдання педагогічного колективу - Розвиток ОСОБИСТОСТІ учня, студента, Розкриття его здібностей, Розвиток інтелекту, Формування духовності, Досягнення соціально-необхідного уровня загальноосвітньої підготовкі, удовольствие індівідуальніх Запитів дітей та батьків у особистісно орієнтованому навчанні, создания оптимальних умів для самореалізації особини. Педагогічний колектив навчального закладу находится в постійному поиска новіх форм та методів роботи.
Щоб педагогічний колектив віконував ці Функції, у ньом винен переважаті Певний тип міжособістісніх стосунків, Який появится позбав тоді, коли члени колективу додержуються морально-педагогічних вимог, вміють регулюваті протіріччя, Які вінікають между ними.
Педагогічні основи взаємодії колективу й ОСОБИСТОСТІ розроблялі Такі педагоги, як А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський, В.М. Сорока-Росінській, М.М. Пістрак, І.П. Іванов, Ю.П. Азаров, В.А. Караковській, М.М. Анікієва, Л.І. Новікова та ін. p> У жітті людини колектив відіграє суттєву роль. Під вплива колективу формуються почуття відповідальності, самостійності та відвертості. Людина дорослішає НЕ позбав фізічно, а й псіхологічно. p> педагогічний колектив соціальний тип
Наприклад, А.С. Макаренко створі теорію колективу на Основі багаторічної практичної ДІЯЛЬНОСТІ (ознакой, принципи організації, стиль и тон, стадії розвітку ТОЩО). ВІН Виступає за таку взаємодію ОСОБИСТОСТІ и колективу, яка б вчила Вихованця враховуваті свои Захоплення, підпорядковуваті їх Колективний. Саме ця Концепція підпорядкування інтересів ОСОБИСТОСТІ інтересам колективу булу взята на Озброєння Тогочасні педагогікою. Багатая шкільніх и класних колектівів перетворіліся на інструмент конформізму. Часто колектив вікорістовувався як засіб розправі над особістістю (виставленна на лінійку, Обговорення).
Російський педагог І.П. Іванов розроб и практично втілів методику Формування колектівістськіх відносін (колективне цілеутворення, колективне планування, Колективне організацію и Виконання роботи, колективний аналіз) через організацію колективних творчих справ. Ним Вперше поставлено питання про нову позіцію педагога в умів співробітніцтва вчителя и учнів - позіцію старшого товариша: "Не за них и без них, а разом з ними и Попереду них".
Нінішні подивись на взаємодію колективу и ОСОБИСТОСТІ опіраються на Висновки А.С. Макаренка, что в хорошому, згуртованому колектіві КОЖЕН член его відчуває особисту Гідність, захіщеність, Прагнення до актівної Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, стріманість у Вислова.
Актуальність теми. Провіднім принципом сучасної освіти є Гуманізація та демократизація навчально-виховного процеса, Впровадження технологій співробітніцтва. Прото вона ускладнюється наявністю недоліків и труднощів у педагогічній міжособістісній взаємодії системи "вчитель-вчитель", что загаль обумовлює ЗРОСТАННЯ конфліктності, яка виробляти ...
