Курсова робота
Тема:
"РОЗВИТОК Комунікативні здібності У ДІТЕЙ ШКІЛЬНОГО ВІКУ "
Владивосток 2011
Введення
Спілкування - специфічна форма взаємодії людини з іншими людьми як членами суспільства, у спілкуванні реалізуються соціальні відносини людей.
Одними з необхідних вимог для цього є гнучкість, нестандартність, оригінальність мислення, здатність знаходити нетривіальні рішення.
Процес сприйняття однією людиною іншого виступає як обов'язкова складова частина спілкування і складає те, що називають перцепцією. Оскільки людина вступає в спілкування завжди як особистість, остільки він сприймається і іншою людиною, як особистість. На основі зовнішньої сторони поведінки ми, за словами С.Л. Рубінштейна, як би В«читаємоВ» іншої людини, розшифровуємо значення його зовнішніх даних.
Враження, які виникають при цьому, відіграють важливу регулятивну роль у процесі спілкування.
Процес розуміння один одного В«УскладнюєтьсяВ» явищем рефлексії. Під рефлексією розуміється усвідомлення діючим індивідом того, як він сприймається партнером по спілкуванню. Це вже не просто знання чи розуміння іншого, але знання того, як інший розуміє мене, своєрідно подвоєний процес дзеркальних відображень один одного, глибоке, послідовне взаімоотраженіе, змістом якого є відтворення внутрішнього світу партнера, причому в цьому внутрішньому світі у свою чергу відбивається мій внутрішній світ.
Навчити школяра психологічно вірно і ситуативно обумовлено вступати в спілкування, підтримувати спілкування, прогнозувати реакції партнерів на власні дії, психологічно налаштовуватися на емоційний тон співрозмовників, опановувати і утримувати ініціативу в спілкуванні, долати психологічні бар'єри у спілкуванні, знімати зайва напруга, емоційно налаштовуватися на ситуацію спілкування, психологічно і фізично В«прилаштовуватисяВ» до співрозмовника, адекватно ситуації вибирати жести, пози, ритм своєї поведінки, мобілізуватися на досягнення поставленої комунікативної задачі - ось лише деякі проблеми, рішення яких дозволить підготувати ефективного професіонала.
Таким чином, проблема дослідження полягає у визначенні необхідних комунікативних навичок особистості, і їх розвиток.
Метою дослідження є психологічний аналіз і виявлення необхідних комунікативних навичок особистості, і їх розвиток.
Об'єктом дослідження є учні старших класів.
Предмет дослідження - формування комунікативних навичок у старших школярів.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що за допомогою розвиваючих методик можна домогтися розвитку комунікативних навичок дітей шкільного віку.
Завдання: Провести теоретичне вивчення проблеми поліпшення комунікативних навичок особистості.
Провести психологічний аналіз розвитку комунікативних навичок у школярів.
Виробити рекомендації з розвитку комунікативних навичок у школярів.
У роботі були використані методики розвитку комунікативних навичок особистості Петрусінского В.В.
Значимість полягає в виробленні рекомендацій щодо подолання проблем у спілкуванні та розвитку комунікативних навичок особистості.
комунікативний навик особистість школяр
1. Теоретичні аспекти вивчення проблеми поліпшення комунікативних навичок особистості
1.1 Основні підходи в вітчизняної та зарубіжної психології до проблеми вивчення комунікативних навичок
Комунікативні навички та спілкування як таке - багатоплановий процес, необхідний для організації контактів між людьми в ході спільної діяльності. І в цьому сенсі відноситься до явищ матеріальним. Але в ході спілкування його учасники обмінюються думками, намірами, ідеями, переживаннями, а не тільки своїми фізичними діями або продуктами, результатами праці, фіксованими в матерії. Отже, спілкування сприяє передачі, обміну, координації ідеальних утворень, існуючих у індивіда у вигляді уявлень, сприйняття, мислення і т.п.
Функції спілкування різноманітні. Їх можна виявити при порівняльному аналізі спілкування людини з різними партнерами, у різних умовах, залежно від використовуваних засобів та впливу на поведінку і психіку учасників спілкування.
В системі взаємозв'язків людини з іншими людьми виділяються такі функції спілкування, як інформаційно-комунікативна, регуляційних-комунікативна і афективно-комунікативна.
Інформаційно-комунікативна функція спілкування - це, по суті, передача і прийом інформації, як якогось повідомлення. У ньому мають місце два складових елементи: текст (вміст повідомлення) і ставлення до нього людини (комунікатора). Зміна частки і характеру цих складових, тобто тексту і ставлення до нього звітує, може істотно вплинути на характер сприйняття повідомлення, на ступінь його розуміння і прийняття, а, отже, ві...
