Зміст
Введення
Глава 1. Розвиток ідей сімейного дитячого будинку
1.1 Форма влаштування дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків
1.2 Ідея сімейного дитячого будинку
Глава 2. Нормативно-правове регулювання дитячих будинків сімейного типу
2.1 Аналіз законодавчих та нормативних актів, спрямованих на захист права дитини жити і виховуватися в сім'ї
2.2 Проблеми правового регулювання відносин у дитячому будинку сімейного типу
Глава 3. Аналіз функціонування сімейних дитячих будинків в Росії і за кордоном
3.1 Західний досвід дитячих будинків сімейного типу
3.2 Виховання і розвиток дітей на прикладі сімейного дитячого будинку "Кітеж"
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність . В даний час у нашій країні серйозну заклопотаність державних органів і суспільства в цілому викликає зростання числа дітей-сиріт та дітей, з тих чи інших причин залишилися без піклування батьків. Число таких дітей є непрямим показником соціальної, економічної, політичної обстановки в суспільстві і, відповідно, варіює в різні історичні епохи.
У Росії, за офіційною статисткою, близько двох мільйонів дітей-сиріт, з них більшість не справжні сироти, а ті, чиї батьки позбавлені батьківських прав через те, що ведуть асоціальний спосіб життя.
Система державних дитячих будинків не справляється з соціалізацією таких дітей. Педагоги не мають можливості приділяти достатньо увагу кожній дитині, оскільки діти зібрані у великі групи. В результаті соціальної занедбаності багато дітей відстають у розвитку і не мотивовані на навчання. Тому рівень освіти в дитбудинківських школах, орієнтованих на дітей з низькими здібностями і мотивацією, обмежує можливості отримання знань дітьми, з природною обдарованістю. Після закінчення такої школи навіть здатному дитині майже неможливо вступити до вищого навчального закладу.
Постійне знаходження дітей у специфічній закритому середовищі гальмує у них вироблення елементарних побутових та соціальних навичок. Діти не вміють стежити за своїм одягом, готувати найпростішу їжу, прибирати своє житло, користуватися побутовими приладами (бо цим у дитячому будинку займається обслуговуючий персонал); користуватися транспортом, магазинами, дотримуватися правила співжиття у великому соціумі.
Крім того, вихователі дитячого будинку несуть відповідальність за дитину тільки до закінчення школи, після цього шістнадцятирічний людина залишається один на один зі своїми проблемами, йому не до кого звернутися за порадою і допомогою.
З причини того, що сирітство як фактор руйнує емоційні зв'язку дитини з навколишнім його соціальним середовищем, зі світом дорослих і однолітків, що розвиваються в більш сприятливих умовах, і викликає глибокі вторинні порушення фізичного, психічного і соціального розвитку необхідний глибокий аналіз соціальних і психолого-педагогічних аспектів цієї проблеми.
На сьогоднішній день загальноприйнятими є два поняття: сирота (сирітство) і соціальний сирота (соціальне сирітство).
Діти-сироти - це діти віком до 18 років, у яких померли або обидва батько.
Категорія В«соціального сирітстваВ» включає дітей, які мають біологічних батьків, але вони з якихось причин не займаються вихованням дитини і не дбають про нього. У всіх цих випадках турботу про дитину бере на себе держава.
З 1989 р. в Росії стали створюватися дитячі будинки сімейного типу. Соціально благополучні сім'ї беруть на виховання від трьох до п'яти дітей, отримують державну зарплату в якості вихователів і повністю відповідальні за їх виховання і навчання. Це починання зіткнулося з безліччю труднощів: зарплата та допомога на дітей маленькі, психологічна допомога дітям і прийомним батькам не розвинена, окремі сімейні дитячі будинки не утворюють єдиної системи і теж не можуть допомогти один одному.
Мета дослідження - розглянути особливості та можливості виховання дітей в умовах сімейного будинку дитини.
Завдання дослідження :
1. Вивчити форми влаштування дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків.
2. Проаналізувати ідеї сімейного дитячого будинку. p> 3. Визначити нормативно-правове регулювання дитячих будинків сімейного типу.
4. Провести аналіз функціонування сімейних дитячих будинків в Росії і за кордоном.
Об'єкт дослідження - діти-сироти, залишилися без піклування батьків. Предмет дослідження - виховання дітей-сиріт в умовах дитячого будинку сімейного типу. p> Структура роботи : робота складається з вступу, трьох розділів, висновків та списку використаної літератури.
Теоретичною основою даної роботи послужили роботи таких авторів, як: Шіпіцин Л.М., Захарова Ж.А., Свєшніков С.Ю., Занозіна В.М. ...
