Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти
В«Далекосхідний державний гуманітарний університетВ»
Інститут заочного навчання
Спеціальність 050706 В«Педагогіка і психологіяВ»
Контрольна робота
Дисципліна: Методи активного соціально-психологічного навчання
на тему: В«Спілкування як умова розвитку особистостіВ»
Виконав: студент 3 курсу
група 05ПП7
Язвінський А. Г.
Хабаровськ
Зміст
Введення
. Поняття спілкування
. Розвиток спілкування в дітей
. Роль спілкування в психічному розвитку людини
. Роль діалогу в розвитку особистості
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Серед різноманіття проблем сучасної психології, спілкування є однією з найбільш популярних і інтенсивно досліджуваних. Спілкування виступає в якості одного з найважливіших чинників ефективності людської діяльності. p align="justify"> У той же час актуальним, зокрема у зв'язку з рішенням завдань виховання підростаючого покоління, є інший ракурс розгляду проблеми спілкування - формування особистості в ньому. Як показують результати психолого-педагогічних досліджень, саме в спілкуванні, і, перш за все в безпосередньому спілкуванні зі значущими іншими (батьками, педагогами, однолітками і т.д.) приходить становлення людської особистості, формування найважливіших її властивостей, моральної сфери, світогляду.
Метою роботи є теоретичне вивчення спілкування як умови розвитку особистості. У зв'язку з реалізацією мети вирішуються наступні завдання:
. Характеристика поняття спілкування;
. Дослідження розвитку спілкування у дітей;
. Виявлення ролі спілкування в психічному розвитку людини;
. Дослідження ролі діалогу в розвитку особистості. br/>
1. Поняття спілкування
Спілкування - це взаємодія двох або більше людей, спрямоване на узгодження та об'єднання їх зусиль з метою налагодження відносин і досягнення загального результату.
Спілкування завжди тісно пов'язане з діяльністю, і саме може розглядатися як особливий вид діяльності. Спілкування виконує різноманітні функції в житті людей. Вона виділила серед них 3 функції:
- організації спільної діяльності;
- формування розвитку міжособистісних відносин;
- пізнання людьми один одного.
Значення категорії спілкування визначається тим, що воно дозволяє розкрити суспільну сутність людини та її особистості, а також зрозуміти розвиток психіки дитини як процес, що відбувається шляхом присвоєння дітьми суспільно-історичного досвіду людства в контексті реального спілкування з дорослим, живим носієм цього досвіду.
Вплив спілкування на психічний розвиток маленької дитини відбувається наступним чином:
) завдяки сприятливим В«об'єктнимВ» якостям дорослого, що поєднується з його властивостями як суб'єкта спілкування;
) завдяки збагаченню дорослими досвіду дітей;
) шляхом прямої постановки дорослими завдань, що вимагають від дитини оволодіння новими знаннями, вміннями та здібностями;
) на основі підкріплювального дії думок і оцінок дорослого;
) завдяки можливості для дитини черпати в спілкуванні зразки дій і вчинків дорослих;
) внаслідок сприятливих умов для розкриття дітьми свого творчого, самобутнього початку при спілкуванні їх один з одним.
У перші дні життя у дитини повністю відсутні будь-які елементи комунікативної діяльності. Новонароджений основний час доби занурений в себе і прокидається лише через відчуття голоду, холоду та іншого дискомфорту. Неприємні переживання змушують дитини турбуватися, морщитися, видавати звуки незадоволення - від кректання до гучного невтішного крику. Ці сигнали привертають увагу дорослих, які доглядають за дитиною, які й усувають викликала їх причину. Доглядаючи за дитиною, дорослі часто виявляються близькості від нього, на відстані, що дозволяє дітям побачити і почути старших, сприйняти їх за допомогою дотику та інших почуттів. Таким чино...
