Зміст
ВСТУП p> Глава I. Сирітство як соціальний феномен
1.1 Дитячий будинок як державна установа для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків
1.2 Характерні особливості розвитку дітей-сиріт та дітей, залишилися без піклування батьків
1.2.1 Дошкільний вік
1.2.2 Молодший шкільний вік
1.2.3 Підлітковий вік
Глава II. Виникнення і розвиток психології та соціології малих груп
2.1 Поняття "малої групи" та її основні відмінні риси
2.2 Психологічні характеристики малої групи
Глава III. Вплив умов життя в дитячому будинку на міжособистісні відносини дітей-сиріт
3.1 Умови життєдіяльності вихованців у різновікових групах
3.2 Традиції та ритуали дитячого будинку
Глава IV. Соціометрія як метод вивчення малих груп
ПРОГРАМА ДОСЛІДЖЕННЯ
ВИСНОВОК
СПИСОК Використаної літератури
ВСТУП
Однією з найбільш значущих проблем, є проблема сирітства в Росії. З жалем доводитися констатувати, що безпритульність і сирітство - явище не нове для Росії. Вже у XVIII ст. створювалися установи для нагляду за дітьми-сиротами. Однак особливо загрозливих масштабів сирітство придбали в наші дні. У Росії згідно статистичними даними близько 3 млн. дітей ростуть на вулиці без піклування батьків. p> І для того, щоб запобігти зростанню кількості таких дітей педагогам державних закладів для дітей-сиріт доводитися вирішувати задачу їх підготовки до сімейного життя, і вони повинні обгрунтовано підходити до розробки виховних програм і створенню умов для їх реалізації.
Діти, виховуються без піклування батьків, відрізняються рядом негативних особливостей, які заважають подальшої соціалізації розвитку.
Сучасний стан дитячих будинків і ті проблеми, з якими стикаються їх вихованці під час виходу з них, звертають на себе увагу дуже багатьох фахівців. Причина цього криється в тому, що випускники є В«чужимиВ» в суспільстві після залишення ними дитячого будинку. Вони не відчувають себе нормальними членами товариства, не відчувають себе вбудованими в нормальні соціальні зв'язки і взаємини. Ці факти накладають відбиток на процес соціалізації, який значно відрізняється від того, який йде в сім'ї. А значення процесу соціалізації в житті людини дуже велике. p> Термін В«СоціалізаціяВ», незважаючи на його широку поширеність, не має однозначного тлумачення серед різних представників наук. Загалом, соціалізація розуміється як процес і результат становлення особистості, засвоєння індивідом цінностей, норм, установок, зразків поведінки, а також активного відтворення індивідом соціального досвіду і протікає як в умовах виховання (у громадських та державних організаціях), тобто цілеспрямованого формування особистості, так і під впливом стихійного впливу на розвивається особистість різних, іноді протилежно спрямованих факторів суспільного буття. p> Інтенсивна розробка теоретичних аспектів проблеми соціалізації особистості, розгорнулася в радянській філософії, соціології, соціальної педагогіки та соціальної психології в 70-ті роки (Е. А. Домбровський, В.С. Марков, Л.М. Сніжко, Е.В. Соколов та ін) і отримала своє продовження в 80-ті роки (Т.А. Гаврилова, О.Ф. Морозова, В.В. Москаленко, В.Я. Силі, Л.К. Синцова, Л.Ф. Філіппова та ін), сприяли активному зверненню до закордонним дослідженням в цій області, в тому числі і вітчизняних вчених-педагогів (Л.Б. Боярська, Б.Л. Вульфсон, Є.Г. Гребенюк, Р.Г. Гурова, З.А. Малькова, Е.С. Панасенко, В.Я. Пилипівський, Т.Ф. Яркина та ін.) p> Проблема соціалізації спонукала зайнятися мене дослідженням міжособистісних взаємин дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, в різновікових групах дитячого будинку. p> Отримані в результаті дослідження дані і зроблені на їх основі висновки, можуть стати основою як для подальшого вивчення проблеми соціалізації дітей дитячих будинків, так і для осмислення і прогнозування процесу соціалізації дітей після закінчення дитячого будинку.
Мета курсової роботи: дослідження соціальних проблем, з якими стикаються в процесі міжособистісних взаємин діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків (у різновікових групах дитячого будинку).
Виходячи з мети, передбачається вирішення наступних завдань:
- розглянути проблему сирітства в Росії;
- зрозуміти специфіку підготовки дітей - сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, до самостійного життя в умовах дитячого будинку;
- виявити переваги різновікових груп у дитячих будинках;
- розглянути характерні особливості розвитку дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків;
- вивчити соціологічні та психологічні характеристики малих груп;
- ознайомитися з умовами життєдіяльності вихованців у різновікових групах.
- використовувати соціометричне дослідження для розгляду групової динаміки.
<...
