МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Омський державний інститут сервісу
Кафедра соціально-культурного сервісу і туризму
Допущений до захисту Захищений з оцінкою
В«___В» _________200__г. __________ В«___В» _________200__г. _______ br/>
Курсова робота з дисципліни
В«Основи соціальної роботи В»
на тему: В«Соціальна робота в школіВ»
Виконала: студентка групи 42 Тз
Первушина Н.А.
Перевірив: викладач
Кашапова Ю.Р.
Омськ-2006
В
Зміст
В
Введення
Глава 1. Теоретичні основи діяльності шкільного соціального педагога
1.1. Актуальність роботи соціального педагога в школі в сучасних умовах
1.2. Розвиток соціально-педагогічної діяльності в нашій країні. p> 1.3. Зміст роботи соціального педагога в освітній установі
1.4. Основні функції, методи роботи, документація, права та обов'язки шкільного соціального педагога
1.5. Закордонний досвід соціальної роботи
1.6. Центри соціального обслуговування сім'ї та дітей
Глава 2. Аналіз роботи соціального педагога МОУ В«Середня загальноосвітня № 25В» міста Омська
2.1. Соціально-виховна спрямованість діяльності соціального педагога школи
2.2. Аналіз роботи з неблагополучними сім'ями соціального педагога школи
2.3. Діяльність соціального педагога МОУ В«Середня загальноосвітня № 25В»
Висновок
Бібліографічний список
Програми
Додаток 1. Схема взаємодії соціального педагога
з діяльністю психолога, вчителя в роботі з учнем
Додаток 2. Соціально-виховна робота
Додаток 3. Система заходів за рішенням поставлених завдань
Додаток 4. План роботи з опікуваними сім'ями на 2005-2006 навч.рік
Додаток 5. План роботи з охорони прав дитинства на 2005-2006 навч.рік
Додаток 6. План самоосвіти шкільного соціального педагога
Додаток 7. Структура соціально-педагогічного комплексу
Додаток 8. Положення про соціальний педагог освітньої установи
Додаток 9. Акт обстеження сім'ї учня
Додаток 10. Картка обліку неблагополучної сім'ї учня
Додаток 11. Соціальний паспорт учня
Введення
Соціальна робота в системі освіти ще тільки починає своє становлення як особливу напрямок соціальної сфери РФ, у зв'язку з цим слід вказати на соціально-педагогічні аспекти соціальної роботи в цілому і позначити відповідні робочі поля, в яких їй належить діяти:
- дошкільне виховання (Догляд, виховання і навчання в яслах, дитячих садах, групах денного перебування, шкільних підготовчих класах і т.д.);
- роботу із молоддю (виховання, супровід, організація дозвілля, консультації при підготовці домашніх завдань, допомога підростаючому поколінню в професійній орієнтації, робота з молодіжними клубами)
- виховання в дитячих будинках і притулках (виховання, супровід, створення умов, близьких до сімейному вихованню, розвиток самостійності і т.д.);
- форми, зміст і методи навчання дорослих (професійне навчання та освіта, соціальна робота на підприємствах, організація самодопомоги, сімейні консультації і т.д.);
- соціально-педагогічна допомогу сім'ї (консультації, допомогу у вирішенні повсякденних проблем, заходи з підтримки сім'ї);
- соціальна робота в школі.
Фахівці виділяють два типи шкільних негараздів у процесі навчання у школі:
- проблема дітей, традиційно знаходяться в полі уваги і ведення соціальних служб - дітей інвалідів, дітей-сиріт, дітей з багатодітних та неблагополучних сімей. Пріоритети соціальної підтримки цих груп окреслено досить чітко: насамперед, соціально-побутова матеріальна допомога, забезпечення життєвих потреб і рішення сьогоднішніх проблем;
- проблема неуспішного учня, яка виходить за рамки чисто педагогічної проблеми і стає однією з найбільш гострих і практично не вирішуваних соціальних проблем. p> Кількість дітей зі шкільними проблемами неухильно зростає. Різноманітні шкільні труднощі мають різні причини. Прийнято виділяти дві основні групи факторів: екзогенні (зовнішні) та ендогенні (внутрішні).
До числа зовнішніх факторів належать умови, в яких росте і розвивається дитина і які відрізняються широким спектром як позитивного, так і негативного плану. Ці умови можуть залежати від соціальної депривації, при якій діти не просто страждають від відсутності контактів, ласки, взаєморозуміння, але й істотно відстають у функціональному і психічному розвитку. Так само до зовнішніх чинників, негативно що впливає на розвиток дитини відносяться: екологічні умови, недостатня кваліфікація педагогів, відсутність необхідних знань у батькі...
