МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН
ГОУ СПО Кушнаренковський ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
Курсова РОБОТА
ТЕМА: Телекомунікаційні проекти в освіті
Султанов А.Р.
Студент 4В групи
Спеціальність
В«ІнформатикаВ»
Науковий керівник:
Хафізова Л.Ф.
Кушнаренково 2008
ЗМІСТ
В
Введення
1. Телекомунікаційні освітні
проекти в системі загальної освіти
1.1. Навчальні проекти та проектна діяльність
1.2. Що ми називаємо телекомунікаціями
1.3. Особливості застосування комп'ютерних телекомунікацій
в освіті. Перспективи розвитку.
2. Методика використання телекомунікаційних
проектів в базовому курсі інформатики
2.1. Організація проектної діяльності учнів у мережах ...
Етапи роботи над телекомунікаційним проектом
2.2. Відбір тематики, організація груп учнів у мережах
2.3. Координація проектної роботи в мережі
3. Практична робота
Урок на тему: В«Сайт мого класуВ»
Висновок
Список використаної літератури
В
Введення
Сучасна освітня політика Росії визначає цілі та основні завдання модернізації освіти, серед яких головною є забезпечення сучасної якості освіти на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави. При цьому основна роль відводиться загальноосвітній школі, модернізація якої передбачає орієнтацію освіти не лише на засвоєння ОН певної суми знань, а й на розвиток його особистості, його пізнавальних і творчих здібностей. p> Оновлення освітньої діяльності, досягнення нової якості освіти пов'язують з інформатизацією освіти, оптимізацією методів навчання, активним використанням технологій відкритої освіти. p> Однак рішення завдань у цьому напрямку стикається з певними труднощами, пов'язаними з безліччю причин. Сучасні інформаційні технології не завжди органічно вписуються в традиційний навчальний процес зі школи і навіть у процес навчання інформатики. p> Курс інформатики в загальноосвітній школі, незважаючи на його В«молодістьВ», В«необлаштованістьВ» і динамізм, є ключовою ланкою у вирішенні багатьох проблем модернізації освіти. p> Проблемам формування змісту та методики навчання інформатики в школі присвячені дослідження С. А. Бешенкова, А. Г. Гейна, А.П. Єршова, А. А. Кузнєцова А. Г. Кушніренко, М.П. Лапчик,
В.М. Монахова, І. Г. Семакіна, А. Л. Семенова, А. Ю. Уварова,
Н. Д. Угриновича, Є.К. Хеннер та ін
При цьому автори використовують різні методології побудови базового курсу інформатики. Аналіз ситуації у шкільній освіті показує, що освітній процес являє собою набір певних галузей знань, які, як правило, не пов'язані між собою і не враховують специфіку підліткового віку і сучасного суспільства. Навчальний процес будується через жорстко задану класно-урочну систему у відриві від багатьох видів майбутньої професійної діяльності учня. p> Виходячи з цього, формулюються нові принципи і методології організації навчального процесу, враховують індивідуалізовані форми навчальної діяльності та націлені на вироблення проектно-дослідницьких навичок, створення умов для становлення комплексу компетенцій, які розглядаються як здібності людини реалізувати свої задуми в умовах інформаційного та комунікаційного простору. p> При проектуванні навчальних програм необхідно враховувати:
• варіативність і особистісну орієнтацію освітнього процесу в школі;
• можливість вибору учнями елементів змісту і відповідних їм форм навчальної діяльності
• практичну орієнтацію освітнього процесу, посилення діяльнісного компонента (Освоєння проектно-дослідницьких і комунікаційних умінь). p> Реалізація зазначених цілей може бути забезпечена:
• розвантаженням навчального матеріалу, тобто відмовитися від орієнтації на засвоєння знань, що не засвоюються більшістю учнів;
• зміною структури існуючих навчальних предметних програм, побудованих на виділення ключових, змістотворних понять і схем;
• систематизацією численних форм додаткової освіти;
• визначенням зовнішнього простору, націленого на підвищення ролі проектно-дослідної діяльності соціальною практикою учнів. p> Останнім часом в практиці шкіл поширюється модель В«відкритого курсу інформатикиВ», представляє інтегрований навчально-методичний комплекс, який включає навчальний процес з інформатики та додаткова освіта в інформаційній середовищі школи. Інформаційне середо...
