І.В. Левченко
У федеральному державному освітньому стандарті вищої професійної освіти (ФГОС ВПО) підготовки магістрів освіти за напрямом 050100 «Педагогічна
освіта »[3] опис видів методичної діяльності та відповідних професійних компетенцій носить виключно загальний характер. Для складання на основі цього стандарту освітніх програм і подальшої розробки робочих навчальних програм з методики навчання інформатики необхідно конкретизувати і розширити пропонований перелік професійних компетенцій в області методичної діяльності, спираючись на рекомендації Міністерства освіти та науки Росії [2].
Відповідно до ФГОС ВПО випускник магістратури повинен мати такими професійними компетенціями (ПК) в області методичної діяльності:
готовністю до розробки та реалізації методичних моделей, методик, технологій і прийомів навчання, до аналізу результатів процесу їх використання в освітніх закладах різних типів (ПК - 8);
готовністю до систематизації, узагальнення та поширення методичного досвіду (вітчизняного і зарубіжного) в професійній області (ПК - 9).
Формувати методичні компетенції пропонується в процесі освоєння базової частини загальнонаукового циклу (дисципліни «Сучасні проблеми науки та освіти», «Методологія та методи наукового дослідження») і професійного циклу (дисципліни «Інноваційні процеси в освіті», «Інформаційні технології в професійній діяльності»). Однак перераховані дисципліни лише частково орієнтовані на методичний аспект діяльності майбутнього магістра в галузі освіти з інформатики. Тому за рахунок варіативної частини професійного циклу необхідно включити в навчальний план дисципліну, яка буде спрямована на фундаментальну методичну підготовку (наприклад, «Методика навчання інформатики у профільній школі») [1].
При конкретизації і розширенні методичних компетенцій необхідно враховувати сучасну спрямованість методичної підготовки на оволодіння системою наукових знань в області теорії і методики навчання інформатики, методологією наукового пізнання, на посилення її методологічної та теоретичної складової, на прилучення студента до наукової діяльності, на формування вміння адаптуватися в різних психолого-педагогічних і соціально-економічних умовах, прогнозувати розвиток тієї чи іншої педагогічної ситуації, на виділення фундаментальних основ інформатики і т. д.
З точки зору глобальних цілей методична підготовка магістра освіти в галузі інформатики спрямована на формування цілісної особистості, здатної розкрити і розвинути ті здібності учнів, які потрібні їм і суспільству, забезпечити утворення і гармонійний розвиток особистості учня за допомогою фундаментальних основ інформатики, сформувати в учнів елементи інформаційної культури і потреба в безперервному самоосвіті та саморозвитку.
У зв'язку з цим виділимо вимоги до освітніх результатами освоєння методичних компетенцій:
володіти системою наукових знань в області теорії і методики навчання інформатики;
володіти інформаційним світоглядом і інформаційною культурою;
володіти методичним мисленням, яке полягає в баченні процесу проектування та організації навчання інформатики;
володіти логіко-алгоритмічним і системно-комбінаторним стилем мислення, що дозволить формувати цілісний курс інформатики на основі інтеграції змісту навколо системоутворюючих стрижнів;
володіти загальною методологією організації та проведення педагогічного експ...
