Введення
Підготовка учнів до життя, праці й творчості закладається в загальноосвітній школі. Для цього процес навчання і організаційна методика уроку повинна бути побудована так, щоб широко залучати учнів в самостійну творчу діяльність по засвоєнню нових знань і успішному застосуванню їх у самостійного трудового життя. p align="justify"> Все це передбачає:. Формування в учнів якостей, творчо думаючої, що активно діє і легко адаптується особистості, які необхідні для діяльності в нових соціально-економічних умовах. p align="justify"> Для цього учні повинні бути здатні:
а) визначати потреби в тій чи іншій продукції і можливості своєї участі в її виробництві;
б) знаходити і використовувати необхідну інформацію;
в) висуватиме ідеї рішення виникаючих завдань (розробка конструкції і вибір технології);
г) планувати, організовувати і виконувати роботу (налагодження устаткування, операторська діяльність);
д) оцінювати результати роботи на кожному з етапів, коригувати свою діяльність і виявляти умови реалізації продукції .. Формування знань і вмінь використовувати засоби і шляхи перетворення матеріалів, енергії та інформації в кінцевий споживчий продукт або послуги в умовах обмеженості ресурсів і свободи вибору .. Підготовку учнів до усвідомленого професійного самовизначення в рамках диференційованого навчання і гуманній досягненню життєвих цілей .. Формування творчого ставлення до якісної здійснення трудової діяльності .. Розвиток різнобічних якостей особистості та здатності професійної адаптації до мінливих соціально-економічних умов. p align="justify"> Реалізація головної мети Трудового навчання в школі, передбачає обов'язкове використання, поряд з традиційними методами, методів розвивального навчання і в першу чергу методу проектів. Метод проектів становить основу проектного навчання, зміст якого полягає у створенні умов для самостійного освоєння школярами навчального матеріалу в процесі виконання проектів. p align="justify"> Проектна діяльність заснована на більш гнучкої організації процесу навчання учнів. У результаті проектної діяльності повніше забезпечуються сучасні вимоги до розвитку особистості учнів, враховуються їх індивідуальні інтереси та здібності, виконуються і освоюються ними не тільки конкретні трудові дії, а й у системі вирішуються різноманітні конструкторсько-технологічні та технологічні завдання. p align="justify"> Завдання і цілі проектного навчання
Завдання проектного навчання полягає в тому, щоб створити умови, за яких учні:
самостійно і охоче купують відсутні знання з різних джерел;
вчаться користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних і практичних завдань;
набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах;
розвивають у себе дослідницькі вміння (вміння виявлення проблем, збору інформації, спостереження, проведення експерименту, аналізу, побудови гіпотез, узагальнення);
розвивають системне мислення.
Проектна діяльність дозволяє активно розвивати в учнів основні види мислення, творчі здібності, прагнення самому творити, усвідомлювати себе творцем при роботі з інструментами і матеріалами, конструкціями, технологічними системами. У учнів повинна виробитися і закріпитися звичка до аналізу споживчих, економічних, екологічних та технологічних ситуацій, здатність оцінювати ідеї виходячи з реальних потреб, матеріальних можливостей і умінь вибирати найбільш технологічний, економічний, що відповідає вимогам дизайну спосіб виготовлення об'єкта проектній діяльності (продукту праці).
Використання проектних технологій, дозволяє на ділі реалізувати діяльний підхід у трудовому навчанні учнів і інтегрувати знання та вміння, отримані ними при вивченні різних шкільних дисциплін на різних етапах навчання.
Із історії
Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Він виник ще на початку нинішнього сторіччя в США. Його називали також методом проблем, і пов'язувався він з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американським філософом - ідеалістом Джоном Дьюї (1859-1952гг), а також його учнем В.Х. Кілпартиком. Джон Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, через доцільну діяльність учня, погодившись з його особистим інтересом саме в цьому знанні. Звідси надзвичайно важливо було показати дітям їх особисту зацікавленість у придбаних знаннях, які можуть і повинні стати в нагоді їм у житті. Для цього необхідна проблема, взята з реального життя, знайома і значима для дитини, для вирішення якої йому необхідно докласти отримані знання, нові знання, які ще належить прид...
