ість переносити отримані знання в незнайому раніше ситуацію, використовувати ці знання в самостійної діяльності. Знання дитини про числа, вміння рахувати і вирішувати завдання бажано закріплювати, використовувати і уточнювати на заняттях з малювання, ліплення, аплікації, конструювання і навіть під час ранкової зарядки та фізкультури. br/>
2. Аналіз програмного матеріалу по розділу "Кількість і рахунок"
У середній групі дітей учили вести рахунок предметів в межах 5. Закріплення відповідних уявлень і способів дій служить основою для подальшого розвитку діяльності рахунку. p align="justify"> Зіставлення двох сукупностей, що містять рівну і нерівну (більше або менше на 1) число предметів в межах 5, дозволяє нагадати дітям, як утворюються числа першого п'ята. Для того щоб довести до свідомості дітей значення рахунку і прийомів поштучного зіставлення предметів двох груп один до одного для з'ясування відносин "дорівнює", "не дорівнює", "більше", "менше", даються завдання на зрівнювання сукупностей. ("Принеси стільки чашок, щоб всім лялькам вистачило і не залишилося зайвихВ» і т. п.)
Велика увага приділяється закріпленню навичок рахунку; дітей вчать вести рахунок предметів зліва направо, указуючи на предмети по порядку, погоджувати числівники з іменниками в роді і числі, іменувати підсумок рахунку. Якщо хтось з дітей не розуміє підсумкового значення останнього названого за рахунку числа, то йому пропонується обвести пораховані предмети рукою. Круговий узагальнюючий жест допомагає дитині співвіднести останній числівник зі всією сукупністю предметів. Але в роботі з дітьми 5 років він, як правило, вже не потрібен. Дітям тепер можна пропонувати злічити предмети на відстані, мовчки, тобто про себе. p align="justify"> У старшій групі починають розвивати пам'ять на числа. Для цього поступово ускладнюють вправи у відліку предметів. Наприклад, дітям одночасно називають 2 числа, відразу пропонують відлічити 2 види предметів або предмети одного виду, але відрізняються кольором або розміром. Назви предметів пов'язують з місцем їх розташування. p align="justify"> Дітям нагадують прийоми рахунку звуків і предметів на дотик. Вони відтворюють певну кількість рухів за зразком і вказаному числу. p align="justify"> Паралельно з роботою, спрямованою на закріплення навиків рахунку і відліку предметів, дітей вправляють в розрізненні геометричних фігур, в порівнянні розмірів предметів. Закріплюють деякі просторові уявлення: місцеположення предмету по відношенню до себе: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч; положення предметів, зображених на аркуші паперу: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, посередині. p align="justify"> Рахунок в межах 10. Для отримання чисел другого п'ята і навчання рахунку до 10 використовують прийоми, аналогічні тим, які застосовувалися в середній групі для отримання чисел першого п'ята. p align="justify"> Освіта чисел демонструється на основі зіставлення двох сукупностей предметів. Діти повинні зрозуміти принцип отримання кожного наступного числа з попереднього і попереднього з подальшого (n В± 1). Зміна дидактичного матеріалу, варіювання завдань допомагають дітям краще зрозуміти способи отримання кожного числа. Отримуючи нове число, вони спочатку діють за вказівкою педагога ("До 7 яблук додайте 1 яблукоВ»), а потім самостійно перетворять сукупності. Домагаючись усвідомлених дій і відповідей, педагог варіює питання. Він запитує, наприклад: "Що треба зробити, щоб стало 8 циліндрів? Якщо до 7 циліндрах додати 1, скільки їх стане? "p align="justify"> Для зміцнення знань необхідно чергувати колективну роботу з самостійною роботою дітей з роздатковим матеріалом. Дитина зіставляє 2 сукупності, розкладаючи предмети на картці з 2 вільними смужками. Демонстрація прийомів отримання нового числа (порівняння 3 сусідніх членів натурального ряду) зазвичай займає не менше 8-12 хв, щоб виконання одноманітних завдань не стомлювало дітей, аналогічна робота з роздатковим матеріалом проводиться частіше на наступному занятті. p align="justify"> Для закріплення навиків рахунку в межах 10 використовують різноманітні вправи, наприклад В«Покажи стільки ж". Діти знаходять картку, на якій намальовано стільки ж предметів, скільки показав педагог. ("Знайдіть стільки іграшок, скільки кружків на картці", "Хто швидше знайде, яких іграшок у нас 6 (7, 8, 9, 10)?".) Щоб виконати останні 2 завдання, педагог заздалегідь складає групи іграшок.
3. Методика навчання рахунку
При навчанні дітей основам математики важливо, щоб до початку навчання в школі вони мали такі знання:
рахунок до десяти у зростаючому і спадному порядку, вміння дізнаватися цифри поспіль і врозбивку, кількісні (один, два, три ...) і порядкові (перший, другий, третій ...) числівники від одного до десяти;
попередні та наступні числа в межах одного десятка, вмінн...
