"Психічний розвиток людини в період раннього віку"
вік психіка дитина дитинство
Введення
Дану контрольну роботу ми вирішили посвітити темі психічного розвитку в ранньому віці. Дана контрольна робота складається з двох частин: перша теоретична, де ми розглянемо різні теорії та концепції, а друга практична - сценарний анамнез. p align="justify"> Ранній вік - це період з року до 3 років. У цей час відбуваються найважливіші зміни в психічному розвитку дітей - формується мислення, активно розвивається рухова сфера, з'являються перші стійкі якості особистості. p align="justify"> Провідною діяльністю в цьому віці є предметна діяльність, яка впливає на всі сфери психіки дітей, визначаючи багато в чому і специфіку їх спілкування із навколишніми. Вона виникає поступово з маніпулятивною і гарматної діяльності немовлят. Ця діяльність має на увазі, що предмет використовується як знаряддя по закріплених у даній культурі правилами і нормами. p align="justify"> Виявляючи в процесі діяльності найбільш важливі властивості предмета, дитина починає співвідносити їх з певними операціями, які він здійснює, при цьому відкриваючи, які операції найкраще підходять до конкретного предмета. Таким чином, діти вчаться користуватися предметами так, щоб вони не були просто продовженням їх руки, але використовувалися, виходячи з логіки самого предмета, тобто з того, що їм найкраще можна робити.
Таким чином, тема наша є цікавою і актуальною. Метою нашої роботи було дати загальний аналіз з психології розвитку людини в період раннього дитинства. p align="justify"> При написанні даної контрольної роботи нами були вирішені наступні завдання:
1. Вивчити літературу, яка містить теоретичні та емпіричні дані по темі.
. На основі аналізу літературних джерел розкрити основний зміст психології розвитку в період раннього дитинства.
3. Провести сценарний анамнез, спираючись на власні спогади та спогади батьків.
Ранній вік. Розвиток дитини в ранньому віці з позиції основних периодизаций психічного розвитку
У цьому параграфі нашої контрольної роботи ми розглянемо основні погляди на формування психічного розвитку дітей. Так як, тема нашій контрольної В«ранній вікВ», то ми не будемо повністю викладати всі теорії докладно, а будемо акцентувати увагу на тому віці, який нас цікавить. p align="justify"> Психоаналіз (або глибинна психологія) - предметом психології в цій школі були глибинні структури психіки, а методом їх дослідження - розроблений цією школою психоаналіз. Основи психоаналітичної концепції були закладені австрійським психологом і психіатром Зигмундом Фрейдом. p align="justify"> На думку Фрейда, розвиток психіки дитини є пристосування, адаптація його до навколишнього, переважно ворожому середовищі. Рушійними силами психічного розвитку є вроджені і несвідомі інстинкти (або почуття, як у пізніших психоаналітиків). З точки зору психоаналізу, основою психічного розвитку служить не інтелектуальна сфера (як у Піаже), а емоції і мотиви дітей, і пізнавальний розвиток є наслідок мотиваційного. p align="justify"> Фрейд вважав, що психіка складається з трьох шарів - свідомого, підсвідомого і несвідомого, в яких і розташовуються основні структури особистості. При цьому зміст несвідомого, на думку Фрейда, не доступно усвідомлення практично ні за яких умов. Зміст предсознательного шару може бути усвідомлено людиною, хоча це і вимагає від нього значних зусиль. У несвідомому шарі розташовується одна зі структур особистості - Ід, яка яиляется енергетичною основою психічного развития, так як в ній розташовуються вроджені несвідомі потяги, які прагнуть до свого задоволення, до розрядки і таким чином детермінують діяльність суб'єкта. Фрейд вважав, що існує два основних вроджених несвідомих потягу - інстинкт життя та інстинкт смерті, які знаходяться в антагоністичних відносинах між собою, створюючи основу внутрішнього конфлікту. Друга структура особистості - Его, на думку Фрейда, також є вродженою і розташовується як у свідомому шарі, так і у предсознании. p align="justify"> Дитина народжується, за висловом Фрейда, з В«океанічним почуттямВ« Я В», включаючи в себе весь навколишній світ. З часом він починає усвідомлювати кордон, між собою і навколишнім світом, починає локалізувати своє В«ЯВ» в межах свого тіла, звужуючи таким чином обсяг Его. Третя структура особистості - Супер-Его - не вроджена, вона формується в процесі життя дитини. Механізм її формування - ідентифікація з близьким дорослим своєї статі, риси і якості якого і стають змістом Супер-...
