ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ Міста Москви
МОСКОВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
Факультет англійської філології
Кафедра англійської філології та методики
Курсова робота
На тему: " РОЛЬ ПОСТАНОВКИ ВИМОВИ на початковому етапі навчання "
Студентки 3 курсу групи
3505д очної форми навчання
Скачкової Вікторії Євгенівни
Науковий керівник
Доцент кафедри англійської
філології та методики,
кандидат педагогічних наук
Нечаєва Олена Сергіївна
Москва 2007
Зміст
Введення ............................................................
I Глава
В§ 1. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку .............................................................
В§ 2. Відображення психологічних особливостей дітей молодшого шкільного возраста в процесі навчання вимові англійської мови. Типові помилки учнів в англійській вимові приголосних, визначення ступеня труднощі та шляхи їх подолання ............................................
В§ 3. Постановка вимови в першому класі .......
II глава
В§ 1. Основні методи постановки вимови ......
В§ 2. Деякі методики постановки вимови на початковому етапі навчання .....................................
Висновок ..........................................................
Введення.
Проблема навчання вимові на початковому етапі вивчення англійської мови є однією з найголовніших проблем в методиці навчання англійської мови. Навчання правильному англійської вимови - надзвичайно складна справа. Без правильно поставленого вимови неможливо прояв комунікативної функції мови. На початковому етапі необхідно навчити дітей вимовляти звуки так, як це роблять носії англійської мови. Навчання фонетиці як процесу продуктивному вимагає від учня знання будови мовного апарату, що являє собою складну методичну задачу, оскільки на даному етапі ця інформація є найбільш важким для учнів і вимагає великих тимчасових витрат і зусиль як з боку вчителя, так і учнів. Проте ці витрати часу і зусилля окупаються, якщо учні опановують цьому умінням на початковому етапі на строго відпрацьованому мінімальному матеріалі, який забезпечує мотиваційний рівень і надійну базу для формування іншої мовленнєвої діяльності.
У даній роботі розглядається навчання англійській вимові на початковому етапі вивчення, так як тут пріоритетом є розвиваючі завдання, пов'язані з формуванням позитивної мотивації. Основним завданням на даному етапі є формування основоположних навичок іншомовного спілкування. Від усвідомлення можливості правильно і красиво висловлювати одну і ту ж думку на іншій мові, включаючи мовну здогад і вміння виражати особистісне ставлення до сприймають інформації.
Так, метою даної курсової роботи є вивчення методики навчання вимові на початковому етапі вивчення англійської мови. p> Завданням даної роботи є навчання формуванню мовних вимовних навичок з допомогою запропонованих вправ на засвоєння звукового ладу англійської мови. p> Актуальність - необхідно знати, що саме на початковому етапі навчання діти швидко засвоюють новий матеріал, їм властива імітація, що допомагає, на підсвідомому рівні, відкладати знову отримані знання.
I Глава
В§ 1. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку.
"Навчання іноземної мови дітей з шести-семи років стало знову предметом зацікавленого розмови педагогів, філологів та батьків. Суспільство не задоволене рівнем мовної підготовки учнів середньої школи і один із шляхів зміщення даного рівня - зрушення точки відліку початку процесу навчання іноземної мови на дошкільну освіти або 1 клас середньої школи, які традиційно вважаються найбільш сприятливими періодами для оволодіння другою мовою. "[2. 138]
Як пише В. У Давидов, фахівець з вікової психології, молодший шкільний вік - це особливий період у житті дитини, який виділився історично порівняно недавно. Його не було у тих дітей, які взагалі але відвідували школу, його не було і у тих, для яких початкова школа була першою і останньою сходинкою освіти.
Поява цього віку пов'язано з введенням системи загального і обов'язкового неповного і повної середньої освіти.
На думку О В Давидова, можна говорити лише о найбільш характерних рисах цього віку. Коли дитина приходить до школи, відбувається перебудова всієї системи відносин дитини з дійсністю, як підкреслював всесвітньо відомий радянський психолог Д. Б. Ельконін. p> "" п'ятірки "поведінку і хороші позначки - Це те, що конституює відносини дитини з дорослими і однолітками. Перше, що дорослі запитують у дитини-"Як ти вчишся?" І дитина з нормальним розвитком жадає похвали й намаг...
