ЗМІСТ
ВСТУП
1 ВИНИКНЕННЯ НАЦІОНАЛЬНИХ СИСТЕМ ГІМНАСТИКИ
1.1 Німецька гімнастика
1.2 Шведська гімнастика
1.3 Сокольська гімнастика
2 РЕФОРМИ ПЕТРА I І ЇХ ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У РОСІЇ
2.1 Фізична культура і спорт в першій половині XIX століття
2.2 Фізична культура і спорт в другій половині XIX століття
3 ВІДРОДЖЕННЯ ОЛІМПІЙСЬКИХ ІГОР. РОЛЬ П'єр де Кубертен
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
ВСТУП
Актуальність теми. Кінець XVIII в. і перша половина XIX в. характеризуються подальшим розвитком капіталізму. У цей період відбуваються буржуазні революції у Франції, Іспанії, Португалії. Армія Наполеона підкорила ряд європейських країн і здійснила похід проти Росії, що зробило величезний вплив, у тому числі і на розвиток військової справи.
Для успішного ведення загарбницьких і оборонних воєн потрібні були масові регулярні армії, хороша вневойсковой військово-фізична підготовка молоді. Ці обставини стимулювали створення національних систем гімнастики, що відповідають вимогам капіталістичного виробництва, військової справи, національним і культурним особливостей народів.
З настанням епохи Ренесансу, відновила інтерес до мистецтва Давньої Греції, згадали про Олімпійські ігри. На початку 19 в. спорт здобув у Європі загальне визнання, і виникло прагнення організувати щось подібне Олімпійських ігор.
Мета роботи - вивчити виникнення національних систем гімнастики і розвиток фізичної культури в Росії в XIX столітті.
Завдання роботи:
В· вивчити виникнення національних систем гімнастики;
В· розглянути Німецьку гімнастику (прийоми та методи навчання);
В· розглянути Шведську гімнастику (прийоми та методи навчання);
В· розглянути Сокольський гімнастику (творець, прийоми і методи навчання);
В· Розглянути реформи Петра I та їх значення для розвитку фізичної культури в Росії;
В· вивчити фізичну культуру і спорт в першій половині XIX століття;
В· вивчити фізичну культуру і спорт в другій половині XIX століття;
В· розглянути відродження Олімпійських ігор і роль П'єр де Кубертена.
Об'єкт роботи: фізична культура і спорт XIX століття.
ГЛАВА 1 ВИНИКНЕННЯ НАЦІОНАЛЬНИХ СИСТЕМ ГІМНАСТИКИ
Кінець XVIII в. і перша половина XIX в. характеризуються подальшим розвитком капіталізму. У цей період відбуваються буржуазні революції у Франції, Іспанії, Португалії. Армія Наполеона підкорила ряд європейських країн і здійснила похід проти Росії, що справила величезний вплив, у тому числі і на розвиток військової справи.
Для успішного ведення загарбницьких і оборонних воєн потрібні були масові регулярні армії, хороша вневойсковой військово-фізична підготовка молоді. Ці обставини стимулювали створення національних систем гімнастики, що відповідають вимогам капіталістичного виробництва, військової справи, національним і культурним особливостей народів.
Французька система гімнастики стала розвиватися під впливом масового захоплення французької молоді військово-фізичною підготовкою. Члени юнацьких спортивних команд займалися гімнастикою, брали участь у туристичних походах і воєнізованих іграх. Наполеон перетворив юнацькі команди в шкільні батальйони і зробив їх резервом армії.
Після поразки Франції у наполеонівських війнах роботу з гімнастики у французькій армії очолив полковник Дон Франциско Аморос (1770 - 1848). У 1830 р. він видав В«Керівництво з виховання фізичному, гімнастичному і моральному В»і атлас, що включав 53 таблиці вправ. Він організував цивільну та військову школи гімнастики. Його система гімнастики була природно-прикладної і грунтувалася на ідеях Локка, Руссо, Песталоцці, військово-прикладної практиці фізичної підготовки солдатів і офіцерів того часу.
За допомогою гімнастичних вправ у солдатів розвивалися м'язова сила, витривалість, гнучкість, здатність відчувати (розвиток органів почуттів), думати і діяти рішуче і сміливо, формувалися вміння і навичок, необхідних у життя і військових умовах. Для цього застосовувалися ходьба, біг з подоланням перешкод, стрибки, метання, переноска вантажів або В«пораненогоВ», плавання і пірнання, фехтування і вольтижировки, верхова їзда, танці, лазіння, перелезанія із застосуванням драбин, жердин, канатів та інших пристосувань. При навчанні вправам використовувався змагальний метод. Крім того, передбачалося:
а) фізіологічне обгрунтування окремих вправ;
б) лікарський та педагогічний контроль за займаються;
в) розвиток у них не тільки рухових здібностей, а й моральних, вольових якостей;
г) гарне знання індивідуальних особливостей учнів;
д) розвиток самостійності і творчої активності в навчально-виховній роботі.
Військово...
