1. Практичні методи навчання географії
За джерелами знань виділяють 3 групи методів навчання: - словесні; - наочні; - практичні.
Практичні методи навчання. Об'єктами вивчення представлені географічна дійсність (карти, профілі, графіки, моделі). Учні їх самі створюють, викреслюють по місцевості, будують графіки та діаграми за результатами спостережень, працюють з картами, викреслюють схеми зв'язків. Суть практичних методів - вчитель ставить навчальне завдання і організовує діяльність учнів по засвоєнню способів дій з географічними об'єктами або їх моделями, навчає витягати з них нові знання (читати, аналізувати тектонічну карту, зіставляти її з фізичною картою для встановлення зв'язків сучасного рельєфу з будовою земної кори ). Практичні методи грають роль у формуванні вмінь. До складу практичних методів входить спостереження об'єктів і явищ в природі, роботи з картами, схемами, профілями, статистичними даними. Ці методи сприяють застосуванню географічних знань та вмінь (прогнози явищ в атмосфері, попередження зростання ярів, боротьба з забрудненням водойм). Для практичних методів необхідні і умови: обладнання робочого місця; засоби навчання-прилади, інструменти, атласи, інструкції, плани опису, довідники, зошити. Практичні роботи - це форма організації навчання школярів. Розрізняють навчальні та тренувальні практичні роботи, що виконуються під керівництвом вчителя, який пояснює послідовність дій, показує зразок виконання і дає завдання, що передбачаються по ходу виконання. Тренувальні роботи націлені на закріплення і вдосконалення умінь, частина з яких може перейти в навички.
Дослідницький метод навчання географії .
Суть цього методу полягає в тому, що учні самостійно вивчають новий для них матеріал. Завдання вчителя ставить їх перед необхідністю В«пройти шлях вченогоВ», послідовно і свідомо застосовувати загальнонавчальних і специфічні для географії способи діяльності. Головне призначення цього методу - залучення школярів до творчої діяльності за допомогою самостійного вивчення нового навчального матеріалу, яке складається з вивчення фактів, припущення про існування причинних зв'язків, перевірки та обгрунтування їх правильності. p align="justify"> У реальному навчальному процесі цей метод застосовується вкрай рідко, що пояснюється рядом причин: великі витрати часу в порівнянні з тими, які необхідні для засвоєння готового знання з того ж питання. Крім того, учні повинні бути підготовані до дослідницької роботи за допомогою виконання все ускладнюються завдань. Для застосування дослідницького методу необхідно спеціальне навчальне обладнання - довідники, серії карт, географічна література для учнів і т.д. При цьому методика дослідницького методу ще слабо розроблена, відсутні достатньо повні рекомендації по його реалізації в навчальному процесі. p align="justify"> Незважаючи на ці труднощі, у навчанні географії є ​​деякі можливості застосування цього методу безпосередньо на уроках. Найбільш сприятливі можливості для В«дослідженняВ» учнями географічних об'єктів, процесів, територій є при завершенні вивчення регіональних розділів курсів, наприкінці загальних оглядів на уроках узагальнення знань і умінь. Наприклад, при вивченні економічної і соціальної географії Росії учням доцільно запропонувати самостійно вивчити географію сучасної харчової промисловості або одного з видів транспорту країни, перспектив його розвитку. p align="justify"> Дослідницький метод виступає як обов'язковий при реалізації краєзнавчого принципу навчання географії і може переважати серед методів при вивченні регіональної географії. Він передбачає збирання та обробку фактів, зібраних безпосередньо в природі і на виробництві (на підприємствах як матеріальної, так і нематеріальної сфери), їх подальший аналіз на уроках. При цьому вчитель заздалегідь дає школярам дослідницькі завдання, консультує, планує їх виконання до певного терміну. За підсумками дослідницьких завдань школярі доповідають про результати, аргументують їх, вчитель керує обговоренням і підводить підсумки виконаної роботи. p align="justify"> Пояснювально-ілюстративний метод (або інформаційно-рецептивний) навчання географії (приклади).
Призначений для передачі навчальної інформації вчителем, яка передбачає організацію засвоєння знань з використанням засобів наочності. За допомогою цього методу закладається основний запас знань, на базі яких пізніше можна організувати самостійну роботу школярів. Учитель передає знання, учні засвоюють їх у готовому вигляді. Цей метод необхідний при введенні теоретичних знань, засвоєння яких слабо забезпечено знанням фактів (наприклад, відомості про циркуляції атмосфери, про рух літосферних плит, видах і формах урбанізації і т.д.)...
