Філія Московського Педагогічного Державного Університету в м. Краснодарі
Контрольна робота
Дисципліна: Теорія навчання
Тема
В«Психолого-дидактичні характеристики навчальної діяльностіВ»
Виконав
Студент 3 курсу спеціальність:
Педагогіка і психологія
Москальова Аліса Сергіївна
Краснодар, 2011 р.
Зміст
Введення
Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння учнями знань
Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння учнями навичок і вмінь
Психолого-дидактичні характеристики, що забезпечують особистісно орієнтовану спрямованість уроку
Висновок
Список літератури
Введення
В умовах особистісно-орієнтованого навчання необхідно надати кожному учневі, спираючись на його здібності, схильності, інтереси, ціннісні орієнтації та суб'єктний досвід, можливість реалізувати себе в пізнанні, навчальній діяльності, в процесі вивчення та засвоєння наукових знань , заданих у змісті різних навчальних предметів.
Численні дослідження (В.В. Давидов, Л.В. Занков, Г.С. Костін, А.А. Люблінська, Н.А. Менчинська, А. А. Смирнов, Л.Б. . Ельконін та ін) показали, що структура навчально-пізнавальної діяльності, в якій взаємодія суб'єкта з об'єктом відбувається під керівництвом вчителя, включає такі компоненти: мета діяльності - усвідомлення учнями конкретної пізнавальної задачі, що саме треба знати і для чого; мотив, що спонукає учня до дії; зміст діяльності - відомі, опорні знання і невідомі, нові зв'язки, відносини, висновки, які треба знайти, вирішуючи завдання; способи, які учень використовує для досягнення мети: уміння, навички, операції, що виконуються в певних умовах діяльності, які відтворюють і творчі, практичні та розумові дії; контроль і оцінка результатів діяльності з боку вчителя, самоконтроль і самооцінка учнів. В результаті цієї діяльності учень засвоює зміст навчального матеріалу. Організація засвоєння становить завдання діяльності вчителя, який керує цим процесом, надає допомогу учням, контролює отримані результати, планує завдання, зміст і методи. При цьому викладач повинен знати, В«яким чином відбувається засвоєння знань учнями, як створюється інтерес до навчального предмета, за яких умов учні глибше усвідомлюють, міцніше запам'ятовують і успішніше застосовують вивчений матеріалВ» (Данилов М.А.). Опановуючи знаннями, школярі вчаться перебудовувати, переосмислювати їх, застосовувати до вирішення різномані...
