РЕФЕРАТ
з дисципліни: Реабілітаційна педагогіка
по темі:
Реабілітаційно-педагогічне середовище освітньої установи та її характеристики
Донецьк 2009
План
1. Проблеми якості шкільного середовища
2. Освітнє середовище
3. Основні характеристики освітнього середовища, що забезпечують її реабілітаційні властивості
Література
1. Проблеми якості шкільного середовища
Сучасній школі потрібна педагогіка, що спонукає вчителів та учнів до співтворчості, співпраці, завдяки якій вдалося б подолати відчуження учня від школи, вчителя від учня, школи від суспільства. Школі необхідна атмосфера, у якій між вчителем і учнем, його батьками встановлюється доброзичливе дружнє взаєморозуміння і взаємодію, що викликає у підлітка позитивні емоції, впевненість у собі, у своїх діях і вчинках, коли навіть невдачі не здаються непереборними, що не народжують почуття страху і відчуженості.
Така потреба виникає від усвідомлення, що до цих пір багато педагогічні методи: вплив, покарання, вимогу і т.п., навіть у понятійному плані звучать як відгомін педагогічного насильства. Атмосфера школи з її незвичним для дитини укладом у фізичному і духовному відносин, по зауваженням ВП. Кащенко, зробленому ще на початку минулого століття, виробляє неминучий перелом усього життя навіть цілком здорової нормальної дитини.
На жаль і в даний час більшість вчених і практиків сходяться на тому, що освітнє середовище школи є незбалансованою і у силу цього провокує в ній наростання дезадаптації школярів (Б.Т. Лихачов, І.А. Невський, А.Н. Тубельскій та ін.)
Нерідко спостережуване відсутність педагогічно продуманого і доцільного спілкування; неготовність до нього педагогів, незнання ними факторів "Ризику" та грунту, яка перетворює їх на фактори патогенні, дезадаптивні (О.М. Винокуров); нездатність педагога відчувати взаємозв'язок між низькою працездатністю дитини і станом його здоров'я, відчувати його хворобливі прояви і оцінювати їх як таких - ось лише деякі негативні риси, згубно позначаються на саме чувствии в такій освітньому середовищі особливої вЂ‹вЂ‹дитини. До наслідків цього відносяться:
страх школи, усної відповіді, виклику до дошки, контрольних та іспитів, покарання вдома за шкільні неуспіхи, а також
втрата "шкільної мотивацію", недовіра до дорослих, реактивні стани, депресії, суїцидні спроби школярів, психосоматичні захворювання.
провокованих психоемоційне напруження дитячого організму веде до різкого зниження його адаптивних можливостей по відношенню до токсичною чинникам зовнішнього середовища, аж до різкого посилення мутаційного процесу, тим самим, опиняючись джерелом формування різних патологічних генотипів і, отже, захворю...
