ЗМІСТ
Введення
1 Теоретичні основи дослідження проблеми формування етнокультурної компетентності навчаються в початковій школі
1.1 Етнокультурна компетентність як педагогічна категорія
1.2 Поліетнічна освітнє середовище як умова реалізації поліетнічного освіти
. Практика формування етнокультурної компетентності навчаються в початковій школі
. 1 Аналіз досвіду формування етнокультурної компетентності навчаються початкової школи
. 2 Методичні рекомендації з формування етнокультурної компетентності навчаються початкової школи
Висновок
Список використаних джерел та літератури
ВСТУП
Наша країна є поліетнічною державою, її можна представити у вигляді мозаїки, яка складається з безлічі народів. При цьому кожен народ відрізняється один від одного за різними ознаками, зокрема по численності етнічного складу, по соціально-економічними характеристиками, а так само по мові і культурі, духовному складу і національному характеру. Крім того, для поліетнічних регіонів нашої країни характерно змішування і переплетення культур, що висуває перед педагогами завдання реалізації полікультурної освіти, яке спрямоване на формування етнокультурної компетентності школярів. У цьому зв'язку виникла потреба у вихованні соціально відповідального підростаючого покоління, яке може успішно діяти в поліетнічному просторі, сприяти відродженню культури різних етносів, збереженню їх культурної своєрідності. Загальносвітовий досвід показує, що оптимальною моделлю акультурації є інтеграція, збереження своєї культури і оволодіння культурою інших етносів. Звідси виникає необхідність виховати і підготувати висококультурних і освічених членів суспільства, які можуть жити і працювати в поліетнічному середовищі, здатних поєднувати національні та інтернаціональні інтереси.
Моделі та концепції етнокультурного утворення представлені в дослідницьких роботах зарубіжних і вітчизняних педагогів і психологів, таких вчених як Г. Н. Волкова, Ш. А. Амонашвілі, Н.М. Лебедєвої, Т.Г. Стефаненко, С.Н. Федорової, С.Б. Серяковим, Дж. Беррі, Н.Б. Бордовський, А.Н. Джуринського, Г.Д. Дмитрієва, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова, Г.М. Гогіберідзе, В.М. Джашакуева, Д.Н. Латипова, В.Б. Манджіева, Т.К. СОЛОДУХІНА, Ф.Ф. Харисова, В.К. Шаповалова. Крім цього, значимість етнокультурної складової в сучасній системі освіти відображена в «Законі про освіту РФ», «Національній доктрині освіти в Російській Федерації». Так, «Закон про освіту РФ» проголосив єдність культурного та освітнього простору країни при всілякому сприянні розвитку національних культур і регіональних культурних традицій [15]. А так само відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів змінюється система вимог до результату освіти. Отже, результатом освоєння основної освітньої програми, спрямованої, в тому числі і на задоволення мовних прав та етнокультурних потреб учнів, має стати формування наступних етнокультурних компетенцій:
· це володіння етнокультурними нормами і основами моральної поведінки;
· здатність послідовно і грамотно формулювати і висловлювати свої думки, володіти рідною мовою;
· володіти основними методами, способами і засобами отримання, зберігання, переробки етнокультурологіческіх знань; усвідомлювати сутність і значення інформації в розвитку полікультурного суспільства;
· здатність враховувати етнокультурні та конфесійні відмінності учасників освітнього процесу при побудові соціальних взаємодій [12].
Таким чином, на наш погляд сукупність вище перерахованих компетенцій утворює етнокультурну компетентність, яка характеризується, як системне, інтегральне особистісне утворення в єдності його статистичних і динамічних характеристик, що відбиває здатність навчаються успішно самореалізуватися і адаптуватися в поліетнічному освітньому середовищі [18].
В цілому, для того щоб підвищити ефективність процесу формування етнокультурної компетентності учнів необхідно створити такі умови, які дозволять включити в цей процес дітей не тільки на рівні інтелектуальної, а й соціальної та особистісної активності.
Отже, однією з умов формування етнокультурної компетентності в учнів є полікультурна освіта. Отже, під полікультурним освітою за Л.Х. Екстранд будемо розуміти утворення, що включає організацію та утримання педагогічного процесу, в якому функціонують дві або більше культури, що відрізняються за мовною, етнічною, національною, релігійною, расовою ознакою. Мета, якого полягає у формуванні людини, здатної до ефективної життєдіяльності в полік...
