Зміст
В
Стор.
Введення ................................................................
3
Глава.1. Основи дидактичних систем ..........................
5
1.1. Визначення дидактики. Завдання та основи дидактики ..
5
1.2. Педагогіка гри ................................................
9
Глава 2. Поняття і завдання дидактичної гри ...............
12
2.1. Форми і методи дидактичної гри ....................
12
2.2. Дидактичні ігри ...........................................
15
Глава 3. Дидактична гра на уроці праці ...................
25
Висновок ............................................................
30
Список літератури ...................................................
32
В
Введення.
В
Важливе місце в структурі педагогічного процесу займає процес навчання, в ході якого засвоюються знання, уміння і навички, формуються особистісні якості, що дозволяють людині адаптуватися до зовнішніх умов і проявити свою індивідуальність.
Актуальність і соціальна значущість теми. Особливу увагу до проблеми розвивального навчання школярів викликано тим величезним значенням, яке навчання має для розвитку дитини. Великий чеський педагог Ян Амос Коменський (1592-1670) у своїй праці В«Велика дидактикаВ» назвав дидактику В«загальним мистецтвом всіх вчити всьому В». Він надав терміну В«дидактикаВ» широке значення. Я. А. Коменський вважав, що дидактика є мистецтво не тільки навчання, а й виховання.
Теоретичні основи організації процесу навчання, його закономірності, принципи, методи і т. д. вивчає найважливіша галузь педагогіки - дидактика. Термін В«дидактикаВ» походить від грецьких слів В«didaktikosВ» - повчальний і В«didaskoВ» - вивчає. Це поняття вперше ввів у науковий обіг німецький педагог Вольфганг Ратке (1571-1635) для позначення мистецтва навчання (у курсі лекцій В«Короткий звіт з дидактики, або мистецтво навчання Ратіхія В»). p> У розвиток дидактики як науки внесли істотний внесок Я. А. Ко-менский, І. Г. Песталоцці, І. Ф. Гербарт, Д.Дьюи, К. Д. Ушинський, П. Ф. Каптерев, М. А. Данилов, Б. П. Єсіпов, М. Н. Скаткін, Л. В. Занков та інші вчені.
Об'єктом цієї роботи є розвиваюче навчання школярів. p> Предметом роботи є, дидактична гра її розвиток.
Метою роботи є вміння правильно подати урок у формі гри і залучити увагу учнів. p> Для здійснення даної мети ставляться такі завдання :
- навчання дітей за допомогою гри;
- сприяти вмінню кооперувати свої зусилля у спільній діяльності;
- виявлення дидактичного конструкту процесу навчання, тобто його
пізнавальної (гносеологічної) сутності;
- конструювання моделі навчання відповідно до її
структурними характеристиками;
- познайомитися з різними способами підношення навчального матеріалу.
Глава.1. Основи дидактичних систем . <В
1.1. Визначення дидактики. Завдання та основи дидактики.
У сучасному, повному контрастів і протиріч світі відбуваються значні зміни і перетворення, які відбиваються на всіх сферах людського життя. Цивілізація стоїть перед вибором спрямованості свого подальшого шляху розвитку в умовах численних катастроф і катаклізмів як природного, так і соціального характеру. Третє тисячоліття виділяє освіта в якості однієї із самих великих сфер людської діяльності, так як в ньому задіяно понад мільярд учнів і близько п'ятдесяти мільйонів вчителів. Підвищення соціальної ролі освіти у XXI ст. тісний взаємозв'язок-но з визначенням нових парадигм майбутнього суспільства.
Педагогіка сьогодні зосереджується на соціальній ролі реконструкції та прогресивного розвитку суспільства відповідно до освітніми цілями, відповідають потребам людства. Філософія освіти сучасного етапу розвитку суспільства покликана співвідносити соціально-економічні та індивідуально-культурні вимоги. Найнеобхіднішими і вигідними інвестиціям...
