Реферат
Спеціальність: економіка і підприємництво
Тема: Етапи розвитку Болонського процесу. Болонська декларація
Харків 2009
Зміст
Введення
1. Історія Болонського процесу
2. Основні цілі Болонського процесу
3. Основні положення Болонської Декларації
Висновки
Список використаної літератури
Введення
Сучасна освіта фундаментальна основа людської життєдіяльності, яка виступає як інтегральна, узагальнююча цінність духовної культури. Поряд з політичною і правовою культурою освіта формує естетичні і моральні риси особистості в нерозривному зв'язку з життям суспільства. Метою функціонування соціального інституту освіти в суспільстві є формування інтелектуально-морального потенціалу нації. Ефективність функціонування соціального інституту освіти необхідно вивчати з позицій комплексного підходу, який передбачає врахування різноманіття різноякісних суб'єктів освіти і системи їх взаємозв'язків і управління.
Особистість по відношенню до інститутам держави завжди об'єкт впливу. Довгий час держава практикувало ресурсний підхід до власного населення, управління системою освіти було підпорядковано ідеї виховання працівника, професіонала з мінімальним урахуванням індивідуальності. У той час як на сучасному етапі освіта набуває характеру цілеспрямованої безперервної (протягом усього життя) діяльності особистості, орієнтованої на використання освітньої системи, освітнього середовища з метою самовдосконалення, задоволення індивідуальних освітніх потреб. p> Розвиток системи вищої професійної освіти України детерміновано світовими тенденціями глобалізації. Україна бере активну участь у створенні єдиного міжнародного освітнього простору. 19 травня 2005 Україна офіційно приєдналася до Болонського процесу. <В
1. Історія Болонського процесу
Об'єднання вищої школи в європейських країнах назріло ще в середині ХХ століття, у зв'язку з тим, що воно стало неконкурентоспроможним порівняно з американським. Спроби вдосконалення європейської освіти за єдиними стандартами почалися з 1957 року, коли було підписано Римську угоду, в якому ставилися принципово нові завдання: приведення національних законодавств у сфері освіти до загальноєвропейських норм, розширення доступу до вищої освіти, підвищення академічної мобільності студентів та їх затребуваності на ринку праці, створення довгострокових систем навчання. p> З часом ці ідеї розвинулися в рішеннях конференцій міністрів освіти європейських країн (1971р, 1976р), в Маастрихтському договорі (1992р). Надалі під егідою ЄС, Ради Європи впроваджувалися різноманітні програми. p> В історії Болонського процесу виділяють три етапи:
В· передісторія: від Великої Хартії Університетів (1988 р) до Болонської декларації;
В· початок: Болонс...
