МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
державне бюджетне освітня установа вищої НАУКИ
«РОСТОВСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
МІНІСТЕРСТВА ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
РЕФЕРАТ
за програмою «Вища освіта: стан та перспективи розвитку в контексті гуманітарної методології»
на тему: «Медична освіта в контексті Болонського процесу»
Виконала: Солонець І.Л.
Науковий керівник: Єфремов В.В.
Ростов-на-Дону 2014р
В умовах всесвітньої глобалізації, стрімкого розширення інформаційного простору та нагальної потреби у розвитку інноваційних технологій в сучасному світі особливої ??актуальності набувають питання посилення наукового потенціалу та підготовки висококваліфікованих фахівців. У зв'язку з цим однією з найважливіших завдань сучасного розвитку суспільства стає підтримка освіти і науки, від яких залежить економічна, політична і культурна стабільність будь-якої розвиненої країни, її авторитет на світовій арені.
У XXI столітті вищу освіту виступає як основоположного компонента сталого розвитку людського співтовариства, в якому найважливіше місце відводиться університетської освіти, головним завданням якого є формування універсальної освітньої моделі, заснованої на пріоритетах гуманітаризації знання.
Побудова Європейського простору вищої освіти (European Higher Education Area) є одним з найбільш важливих планів європейської освіти, спрямованих на підвищення рівня співпраці вищих навчальних закладів в межах Європи. Для створення єдиного і універсального Європейського простору вищої освіти повинні бути вирішені проблеми мобільності студентів і викладачів; визнання рівнів і якості навчальних програм; чітко визначена і встановлена ??структура, що базується на двох головних циклах (бакалаврат-магістратура); затверджена система кредитів типу ECTS.
На сьогоднішній день в освіті відзначається переважання двох основних тенденцій: унітарна система, де вища освіта здійснюється в університетах чи інститутах університетського типу, і бінарна система - з традиційним університетським сектором і окремим неуніверситетські сектором вищої освіти.
Нова освітня модель, що включає в себе принципи інтеграції та мобільності, тісно пов'язана з ідей «освіти через все життя». Освіта через усе життя (Lifelong Learning - протягом всього життя) охоплює всі фази навчання, в її основі лежить надання можливості кожному індивіду вибирати з числа навчальних середовищ, видів діяльності, регіонів і країн, необхідне для того, щоб удосконалити свої знання та вміння ( компетенцію) і використовувати їх оптимально. Важлива умова для виконання LL - розвиток сумісної (ступінчастою) системи кредитів, яка допускає впізнання дипломів і посвідчень, отриманих в школі, в університеті і в сфері професійного навчання. Безперервна освіта та придбання відповідних часу необхідних навичок розглядаються в якості відповідей зростаючої конкуренції і використання нових технологій. Ідея «освіти через все життя» відповідає стратегічній меті Європи - стати найбільш конкурентоспроможним суспільством у світі, що базується на знаннях.
травня 1998 в Сорбонні, з ініціативи Франції, Німеччини, Великобританії та Італії міністрами освіти цих країн була підписана «Спільна декларація про гармонізацію архітектури європейської системи вищої освіти». Вона визначила наступні ключові моменти:
· мобільність;
· визнання;
· доступ до ринків праці.
Кваліфікації розглядаються в ній як набуті знання та навички, що застосовуються на ринку праці.
Зазначений документ вважається передумовою Болонського процесу.
На основі Сорбонській декларації, 19 червня 1999 в Болоньї (Італія) було підписано «Спільну заяву Європейських міністрів освіти», назване згодом Болонською декларацією.
У обох Деклараціях вказується на провідну роль університетів у зміцненні інтелектуального, культурного, соціального, науково-технічного потенціалу, а також створення спільної бази «європейських знань». У декларації був позначений ряд важливих цілей:
· прийняття системи академічних ступенів, легко читати і розуміти;
· прийняття системи, яка базувалась би на навчальних програмах двох рівнів - ведуть до отримання ступеня бакалавра і ведуть до отримання ступеня магістра;
· сприяння усуненню перешкод для вільного пересування студентів, вик...
