Формування гуманності у молодших школярів як науково-педагогічна проблема
Зміст
1. Місце гуманізації в системі освіти
2. Гуманність як прояв гуманізму і як мета гуманізації
3. Вікові особливості учнів та можливості формування у них гуманності як особистого якості
4. Рівні і показники сформованості гуманності у молодших школярів, їх попередня діагностика
Список літератури
1. Місце гуманізації в системі освіти
Система освіти, будучи однією з наукомістких сфер духовного виробництва, виявилася ураженої технократическими тенденціями. У основу її побудови і функціонування була покладена схема матеріального виробництва, орієнтована не так на особистість і її розвиток, а на людину як на програмований компонент системи, як на об'єкт всіляких маніпуляцій.
Це призвело до виникнення суперечності між фундаментальними гуманістичними ідеями і ступенем їх реалізації в освітній практиці в зв'язку з непідготовленістю вчителя до здійснення культурно-гуманістичної, особистісно-розвиваючої функцій. Вирішення цієї суперечності породжує цілий комплекс невідкладних психолого-педагогічних проблем. Наприклад: яка сучасна мета освіти і яким має бути відповідне їй зміст; як розвивати творчу особистість і виховувати у неї потреба в саморозвитку і самоосвіті і т. д.?
Окремі спроби, пов'язані з вирішенням цих проблем, призводять лише до часткових удосконалень освітнього процесу. У своєї ж принциповій основі він залишається незмінним. Пояснюється це недостатнім усвідомленням провідних ідей теорії особистості та гуманізації освіти. Невипадково тому перехід від традиційної освітньої практики до гуманістичної відбувається зі значними труднощами. Перш за все це труднощі подолання таких педагогічних парадигм, як прагматизм у визначенні цілей освіти; імперативність як основна характеристика оптимальних педагогічних впливів; дідактоцентрізм у відборі змісту, форм і методів навчання і виховання та ін
Під гуманізацією освіти, як правило, розуміється встановлення гуманних взаємин між учасниками освітнього процесу. Ймовірно тому творчість вчителів протягом останнього десятиліття було направлено на впровадження в практику освіти "педагогіки співпраці ". У результаті цілий ряд взаємопов'язаних гуманістичних ідей був зведений до однієї зі сторін гуманізації освіти - гуманним відносинам. Звичайно, це значуща сторона гуманізації освіти, але зведення цієї проблеми тільки до встановлення "особливих" стосунків між учнями та вчителями - це лише часткове її рішення. При цьому ставляться і вирішуються переважно парціальні завдання розвитку особистості.
У реалізації ідеї гуманізації освіти важливі не тільки міжособистісні відносини, але і можливості освоєння на всіх етапах системи безперервної освіти духовного, емоційно-ціннісного досвіду попередніх поколінь. Проблема гуман...
