Реферат
З дисципліни
Управління розвитком персоналу
На тему:
Гуманістичний підхід до розвитку особистості та організації
р. Москва - 2010 м.
В
ВСТУП
Нові стандарти професійної поведінки, які механічно В«впроваджуютьсяВ» у свідомість учнів, можуть суперечити вже напрацьованим індивідуальним прийомам професійної діяльності, а також їх психологічним установкам і цінностям. У результаті може виникнути внутрішній конфлікт. Для його дозволу навчаються необхідно або позбавити сенсу свій попередній професійний досвід, який міг бути цілком успішним, або витіснити зі своєї свідомості нові моделі професійної діяльності.
Подолати небажані наслідки механічного навчання дозволяють інноваціонноразвівающіе тренінгові програми (ІРТП), які вибудовують процес навчання на основі переосмислення особистісно-професійних стереотипів навчаються. Раніше накопичений професійний досвід стає фундаментом нового досвіду. Ми розглянемо теоретичні та методичні принципи, а також методи ІРТП. Концептуальною основою ІРТП є теоретичні та практичні наукові розробки, присвячені вивченню процесу рефлексії . Проте в сучасній психології відсутній єдиний підхід до розуміння і дослідженню цього феномена. Розвиток експериментальних робіт у цій області було підготовлено І.М. Сеченовим, Б.Г. Ананьєва, П.П. Блонским, Л.В. Виготським, С.Л. Рубінштейном та ін Спочатку рефлексія розглядалася на теоретичному рівні психологічного знання в якості одного з пояснювальних принципів організації психіки людини і її вищої форми - самосвідомості. У більш пізніх роботах Н.Г. Алексєєва, В.В. Рубцова, А.А. Тюков, Г.П. Щедровицького виявлялася специфіка кооперативного аспекту рефлексії. Дані автори трактували рефлексію як В«вивільненняВ» суб'єкта з процесу діяльності, як його В«вихідВ» на зовнішню позицію стосовно неї [1-4]. p> На виявлення специфіки комунікативного аспекту рефлексії спрямовані соціально-психологічні дослідження Н.І. Гуткиной, І.Є. Берлянц, Л.А. Петровської та ін У них рефлексія розглядається як істотна складова розвинутого спілкування та міжособистісного сприйняття, яка характеризується А.А. Бодалева як В«специфічне якість пізнання людини людиною В»[5-8]. Даючи соціально-психологічне визначення рефлексії, Є.В. Смирнова і А.П. Сопіков відзначають, що вона являє собою В«міркування за інша особа, тобто здатність зрозуміти, що думають інші особи В»[9]. Разом з тим Г.М. Андрєєва ще більш конкретизує дане поняття, підкреслюючи, що в В«Соціальної психології під рефлексією розуміється усвідомлення діючим індивідом того, як він сприймається партнером по спілкуванню В»[10]. Експериментальному дослідженню особистісного аспекту рефлексії присвячені роботи Є.Р. Новікової, І.М. Семенова, С.Ю. Степанова, А.Б. Холмогорової, В.К. Зарецьког...
