о. Для більшості цих робіт характерне розуміння рефлексії як процесу переосмислення [11-14]. Для ІРТП ключове значення має саме особистісна рефлексія. Російські дослідники І.М. Семенов і С.Ю. Степанов [15-16] виділили кілька етапів здійснення особистісної рефлексії:
фЂЃ‘ переживання глухого кута і осмислення завдання, ситуації як нерозв'язною;
фЂЃ‘ апробування особистісних стереотипів (шаблонів дії) та їх дискредитація;
фЂЃ‘ переосмислення особистісних стереотипів, проблемно-конфліктної ситуації (ПКС) і самого себе в ній. p> Процес переосмислення виражається в зміні відносини суб'єкта, по-перше, до самого себе, до власного В«яВ» і, по-друге, до своїх знань, умінням і реалізується у вигляді відповідних вчинків. При цьому переживання конфлікту не пригнічується, а загострюється і призводить до мобілізації внутрішніх ресурсів для вирішення даної задачі. Розглянемо ключові методичні принципи побудови ІРТП. <В
МЕТОДИЧНІ ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ ІРТП
Ефективна інноваційно-розвиваюча програма вибудовується на основі наступних принципів.
1. Створення системи умов для розвитку особистості навчається . Ця система дозволяє учасникам програми дослідити і коригувати свої соціально-психологічні та професійні ресурси. Для створення даних умов необхідно формування рефлексивної середовища, яка забезпечує можливість роботи з екзистенційними феноменами, смислами, цінностями навчаються.
2. Цілісне сприйняття особистості студента на когнітивному, емоційному, поведінковому рівнях. Одна з умов побудови ІРТП полягає в максимальній наближеності модельованих на тренінгу ситуацій до реальної професійної діяльності учасників. Важливим є те, що моделювання ПКС, за яких створюється дефіцит інтелектуальних, емоційних, поведінкових ресурсів навчаються, дозволяє чітко проявитися їх особистісно-професійними стереотипам.
3. Створення умов для переосмислення стереотипів особистісно-професійного досвіду навчаються на когнітивному, поведінковому та емоційному рівнях при збереженні їх конструктивної частини і добудові на їх основі нового досвіду (без заперечення старого).
4. Формування комфортного психологічного мікроклімату на тренінгу та забезпечення рівних можливостей для учасників поза Залежно від рівня професійної компетентності, подолання статусних бар'єрів і відсутність персоніфікованої критики.
В
ключових етапів РЕАЛІЗАЦІЇ ІРТП
Послідовність етапів і модель побудови ІРТП були розроблені ще С.Ю. Степановим, Г.Ф. Похмелкин, Т.Ю. Колошина, Т.Ф. Фролової. Дана модель включає в себе чотири етапи:
1) підготовку;
2) усвідомлення;
3) переоцінку;
4) дія
Перший етап характеризується актуалізацією очікувань учасників та їх потреб в особистісному та професійному саморозвитку. Другий етап являє собою виявлення стереотипних форм поведінки, усвідомлення і прийняття профе...
