Тема 1 МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ білоруський ЛІТАРАТУРИ ЯК НАВУКОВАЯ ДИСЦИПЛІНА
План
Прадмет, змест и структура методикі викладання білоруський літаратури
Беларуская літаратура як вучебни прадмет у сучаснай сяредняй школі
Шляхі развіцця методикі білоруський літаратури
викладанне беларуская літаратура вучебная
1 Прадмет, змест и структура методикі викладання білоруський літаратури
Методика викладання літаратури стаіць на мяжи педагогікі и літаратуразнаСћства. Гета навука педагагічнага циклу, якаючи дае магчимасць рациянальна арганізаваць вивученне літаратури як вучебнага прадмета, паспяхова вирашаць развіваючия и вихаваСћчия завдань. Принята лічиць, што шкірна навука, и Сћ критим ліку методика викладання літаратури, травні права на існаванне Сћ якасці самастойнай плиг наяСћнасці Трох умоСћ:
грамадскай неабходнасці даследавання Сћ яе галіне;
свойого Сћласнага прадмета и аб єкта даследавання, якія НЕ вивучаюцца ніякай іншай навукай;
сваіх специфічних завдань и метадаСћ навуковага даследавання.
Што тичицца пункту першага, адказ відавочни: у сучасности грамадстве існуе патреба ва Сћсеагульна адукаваним, культурним грамадзяніне, фарміраванне якога немагчима Сћявіць без належнай літаратурнай адукациі.
Прадметам даследавання методикі білоруський літаратури з яСћляецца працес навучання вучняСћ літаратури як асобнаму прадмету.
Вилучаюць теаретичную и практичную методику. Завдання теаретичнай - раскрицце заканамернасцей працесу навучання літаратури и распрацоСћка асноСћних принципаСћ и приватних правіл для практичнай методикі (викладання літаратури настаСћнікам). Іншимі словамі, теаретичная методика распрацоСћвае агульния палаженні викладання літаратури (ефектиСћния Метад, приеми и форми роботи), якія трансфармуюцца шкірним канкретним настаСћнікам у шкірним канкретним класе. Аднако методика НŠ​​дае Сћніверсальних рецептаСћ, якія можна примяняць плиг будь-яких умов. Специфіка роботи залежиць пекло узроставих, інтелектуальних, псіхалагічних асаблівасцей класа, материялу, Які вивучаецца, магчимасцей школи. Таму вялікая роля тут належиць асобі настаСћніка, яго педагагічнай гнуткасці, фантазіі, урешце, Талент. Акрам таго, викладанне (а асабліва літаратури) НЕ церпіць як трафаретнага Сћвасаблення, так и празмернага захаплення екпериментамі, бо гета можа привесці да зніження пазнавальна-вихаваСћчага боці Сћрока. Теаретичная методика визначае таксамо змест и аб ем праграм и падручнікаСћ па літаратури, вучебних и наочних дапаможнікаСћ.
АсноСћнимі специфічнимі метадамі даследавання працесу викладання літаратури Сћ школі (теаретичнай методикі) з яСћляюцца:
Абагульненне прагресіСћнага вопиту настаСћнікаСћ-славеснікаСћ. Маюцца на Сћвазе тия настаСћнікі, якія дасягнулі значних поспехаСћ у пеСћним кірунку педагагічнай ПРАЦІ (ранєй іх називалі настаСћнікамі-наватарамі). Вивученне іх дзейнасці вядзецца з Мета магчимага далейшага Сћкаранення гетих напрацовак у масавую практику. p align="justify"> Абагульненне вопиту прагресіСћних настаСћнікаСћ уключае назіранне за працесам іх дзейнасці, гутаркі з вучнямі и настаСћнікам, анкетаванне вучняСћ, аналіз іх прадуктаСћ дзейнасці, фіксацию працесу навучання (стереа-, відеазапіс, стенаграфія), виступ настаСћніка з паведамленнямі на семінарах, у периядичним друку и інш.
Метанакіраванае назіранне за вучебна-вихаваСћчим працесам па літаратури. Мета яго - атриманне станоСћчих ці адмоСћних винікаСћ у адпаведнасці з вилучанай гіпотезай. p align="justify"> натуральність и лабараторни педагагічни експеримент. Праводзіцца з Мета праверкі ефектиСћнасці тих ці інших теаретична распрацаваних палаженняСћ, абгрунтавання пеСћних шляхоСћ удасканальвання викладання літаратури Сћ школі. Як правіла, грунтуецца на значний больш широкіх праблєми, чим Метад назірання. Праводзіцца Сћ шерагу шкіл, годинах некалькіх раенаСћ ці вобласці. Плиг станоСћчих виніках експерименту и метанакіраванага назірання материял рекамендуецца да викаристання Сћ масавай школі. p align="justify"> Метад зрезаСћ (з прицягненнем другарадних метадаСћ гутаркі, сацияметриі, анкетавання, тесціравання, Метад статистичнага аналізу и Сћліку и інш.). Метад зрезаСћ - гета Метад адначасовага масавага апитвання. Ен дае магчимасць вивучиць читацкія зацікаСћленні вучняСћ, узровень відання мастацкіх текстаСћ, правериць іх умінні аналізаваць твор. Метад зрезаСћ канстатуе Сћзровень ведаСћ вучняСћ, іх дасягненні и ...
