Використання ігор на уроках англійської мови як шлях Підвищення пізнавальної актівності учнів
В
Вступ
В
В«Вивчити іноземну мову - означає дива вдвічі багатшім ", писав О.І.Герцен. Здавна знання іноземних мов високо цінувалося в жітті Суспільства. Володіння кількома мовами розшірює Кругозір, підвіщує ефективність інтелектуальної праці, збагачує духовний світ людини погліблює знання рідної мови. Мова людини - ськладової ее ДІЯЛЬНОСТІ. Користуючися мовою як засобой Пізнання и Спілкування, людина говорити, слухає, пише. Дійсно, Сказати, что людина оволоділа мовою, можна позбав тоді, коли вона успішно корістується нею у спонтанному мовленні з іншімі людьми. Ігри дозволяють учітелеві сваріті сітуації, набліжені до життя, в якіх учні вімушені використовуват мову як єдиний засіб Спілкування. Діти, Які хотят взяти доля у грі, аби віконаті ті, что вимагається, повінні розуміті, что говорять або пишуть Другие, а такоже смороду вімушені Говорити або писати іноземною мовою, щоб Висловіть свою мнение або надаті інформацію. Саме Ігрові Прийоми однозначно полегшують засвоєння складаний граматичний конструкцій, розширюють Словниковий запас, допомагають создать набліжені до життя сітуації и дають можлівість дітям оволодіті необхіднімі комунікатівнімі навичков и адаптуватіся до реалій и потреб НАВКОЛИШНЬОГО середовища. Гра як шлях пізнавальної актівності учнів має ВАЖЛИВО значення на уроках англійської мови у початковій школі. Гра спріяє створеня сприятливого психологічного клімату на уроці та розвітку актівності учнів.
У середній школі закладаються основи практичного володіння іноземною мовою, а подалі ії засвоєння відбувається при навчанні у ВНЗ або на спеціальніх курсах, або самостійно. Основна мета шкільного курсу вбачалася в тому, что Сформувати комунікатівну и соціокультурну компетенцію учнів, розвинутості їхню здатність використовуват англійську мову як інструмент Спілкування у діалозі культур. Учні мают буті ознайомлені з особливая життя та побуту народів країн англомовного світу, з духовною Спадщина України, ее внеска у Світову культуру, сучасним життям украинцев. Звітність, такоже формуваті навчальні вміння учнів. Як відомо, Вивчення англійської мови вімагає старанності та неабиякий Терпіння. Перетворіті заучування матеріалу на захоплюючу гру, навчитись учнів ефективного прійомів запам'ятовування - один Із Шляхів до актівізації пізнавальних інтересів учнів. Психологи доводять, что знання, Отримані без зацікавленості, що не підкріплені позитивними емоціямі, що не є корисностей. Це - пасивний ВАНТАЖ, Який обтяжує пам'ять учнів. Тому зацікавіті учнів и залучіті їх до творчої cпiвпpaцi на гуманно-особістісніх засідках є першочергових метою вчителя.
1. Ігрова діяльність як полі функціональний прийом в методіці
викладання іноземної мови
На початкових eтaпi навчання Варто широко використовуват наочність. Во время Вивчення звуків и літер, на урок прілітають метелики, розквітають звукові Пелюстки, ростут звукові вишні и груші. Для создания сприятливого психологічного клімату на уроці и развития пізнавальної актівності дітей Варто застосовуваті різноманітні ігри: шукати загублені літері, Проводити конкурс на КРАЩИЙ знавця алфавіту, на КРАЩИЙ В«писарчукаВ», Граті у професора АВС. Учень, Який Грає Цю роль, бере м'яч, кидане его одному з учнів и назіває літеру В«АВ». Зловжівші м'яч, інші вчені кидане его назад і каже В«ВВ». Учень - професор АВС вновь кідає м'яч и назіває літеру В«СВ». Таким чином гравці назівають ВСІ літері алфавіту. Можна Запропонувати одному з учнів назваті будь-яку літеру англійського алфавіту. Учень, что сидить поруч, винен Швидко Сказати, Наступний літеру. Потім Звертаємося до Іншого учня з Проханов назваті букву, а его сусід називані Наступний и т.д. Гра проводитиметься у ШВИДКО темпі. Учень, Який НЕ зумів Швидко и вірно назваті літеру, вібуває з гри. Віграє тієї, хто Жодний разу не помилився.
Можна надсілаті один одному телеграм. Для цього кла поділяється на Дві команди. Учитель пише на дошці для кожної з команд по одному Довгому Слово і запрошує учасников В«надіслаті телеграмуВ», тоб Сказати це слово по буквах. Спочатку це Робить одна команда (за Жеребкування), потім Інша. Если хтось Із учнів поміляється, его команда втрачає один бал. p> Із задоволений учні В«вірощуютьВ» абеткові дерева. На дошці вчитель малює два дерева. Залішає на Кожній гілці місце для В«ПлодівВ» - літер, Які напишуть учні. Віклікає по одному гравцям з кожної відряд и назіває літері. Учні Швидко пишуть їх КОЖЕН на своєму дереві. Если учень поміляється, команда втрачає бал. Відомою є гра «³дгадай словоВ». На дошці вчитель малює стількі квадратіків, Скільки літер у запланованих Слові. Учні по черзі ставлять питання про літері, з якіх Складається це слово, Наприклад: В...
