Монографія
Професійна освіта в умовах реалізації ФГОС
Санкт-Петербург
УДК 37 (071)
ББК 74.262
Професійна освіта в умовах реалізації ФГОС: Монографія. - Санкт-Петербург: ІПК СПО, 2012. - 184 с. p align="justify"> Авторський колектив:
Нікітін В.Я., глава 1,
Дракіно І.К., глава 3,
Кривих С.В., глава 4,
Павлова О.В., глава 2,
Гербачевського Н.В., глава 5,
Кузіна М.М., глава 6.
Рецензенти: Жиліна А.І., доктор педагогічних наук, професор, провідний науковий співробітник Установи РАО Інститут педагогічної освіти;
Кабуш В.Т., доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки і філософії освіти Державної установи освіти В«Академія післядипломної освіти Міністерства освіти Республіки Білорусь В»
У монографії розкриваються проблеми розвитку професійної освіти в умовах реформування системи освіти Росії.
Перехід Росії на ринкові відносини поставив перед системою вищої освіти нові цілі і ясно усвідомлювану потребу глибоких перетворень цієї системи. Наслідком цього стала підвищена увага до диверсифікації, яка співвідноситься з ідеєю структурної перебудови системи вищої освіти, і покликана сприяти реформі вищої професійної освіти. p align="justify"> Матеріали дослідження можуть бути використані в освітньому процесі установ системи ВПО і ДПО.
ISBN УДК 37 (071) ББК 74.262 ФГБОУ ДПО ІПК СПО, 2012
Г“ Група авторів, 2012
Введення
У Програмі соціально-економічного розвитку Російської Федерації на середньострокову перспективу відзначено, що сформована система освіти в країні не повною мірою відповідає потребам особистості, суспільства та ринку праці. Федеральним законом № 232-ФЗ від 24.10.2007 г введена рівнева структура вищої професійної освіти (ВПО): ступінь бакалавра відповідає першому рівню освіти, а магістра - другому. Ці рівні увазі окремі державні освітні стандарти й самостійну підсумкову атестацію. У Федеральному державному освітньому стандарті вищої професійної освіти (ФГОС ВПО) третього покоління зафіксовано, що основну увагу слід приділяти компетенціями випускника, тобто того, що студент повинен знати на виході з вузу.
На сучасному етапі розвитку суспільства освіта стає однією з найважливіших і центральних сфер людської діяльності, найтіснішим чином пов'язаної з усіма іншими сторонами суспільного життя. Від здатності системи освіти задовольняти потреби особистості і суспільства у високоякісних освітніх послугах принципово залежать перспективи економічного і духовного розвитку країни. p align="justify"> В умовах динамізму ринкових відносин професійна підготовка не може гарантувати випускникові робоче місце не тільки протягом усього життя, а й на найближчий час. В якості основного механізму, який покликаний забезпечити соціальний захист молоді в умовах ринкової економіки, а також знизити неприпустимо високі втрати коштів, які витрачаються на цільову підготовку кваліфікованих кадрів, розглядається компетентнісний підхід у професійній освіті, його орієнтація на формування ключових компетенцій випускника. p align="justify"> - Перехід Росії на ринкові відносини поставив перед системою вищої освіти нові цілі і ясно усвідомлювану потребу глибоких перетворень цієї системи. Наслідком цього стала підвищена увага до диверсифікації, яка співвідноситься з ідеєю структурної перебудови системи вищої освіти, і покликана сприяти реформі вищої професійної освіти. Факторами, які зумовили актуалізацію цієї ідеї, були: прагнення до оновлення у зв'язку з набирають силу міжнародними тенденціями, позначеними в Болонській декларації: розвиток європейської співпраці в галузі контролю якості з метою вироблення порівняльних критеріїв і методологій, стимулювання мобільності і створення умов для вільного переміщення студентів, викладачів, дослідників, використання системи ясних, прозорих і порівнянних ступенів з видачею додатків до дипломів;...
