РЕФЕРАТ
по дисципліни: Реабілітаційна педагогіка
по темі:
Місце реабілітаційної педагогіки серед наук антропологічного циклу
Донецьк 2009
План
1. Наукові напрямки суміжні з реабілітаційної педагогікою
2. Концепція здоров'я і патології людини доктора А.А. Уманській
В
1. Наукові напрямки суміжні з реабілітаційної педагогікою
Висування проблеми людини в якості загальної для всієї сучасної науки є ключовим для її розвитку на сучасній етапі. Тим не менш, до антропологічного циклу в науковедении відносяться науки, що досліджують власне людини в самих різних аспектах, хоча одні сприймаються в цьому циклі звично і природно, а поява в ньому інших викликає подив і навіть здивування. До антропологічним наук сьогодні відносять екзистенціальну філософію психологію, фізіологію вищої нервової діяльності, педагогіку, етнологію, екологію людини і т.п. Також по праву в цей перелік увійдуть приватні наукові напрямки, що існують в межах перерахованих, і різні стикові напрями, як-то: антропософія, синергетика, холістична медицина, квантова генетика, конструктивна психологія, соціоніка, психологія, етнопедагогіка, андрагогіка, педагогічна герменевтика і т.д.
Цілеспрямовано завершуючи вивчення реабілітаційної педагогіки як предметної області розглядом її взаємозв'язків з науками антропологічного циклу, яке мимоволі просвічувалось через канву міркувань попередніх параграфів, природно почати з педагогіки.
На антропологічний характер педагогіки вчені вказували вже досить давно (Кд. Ушинський, П.Ф. Лесгафт, Б.Г. Ананьєв та ін.) Безумовно, реабілітаційна педагогіка як частнопедагогіческое на правління має тісний взаємозв'язок не тільки із корекційної та спеціальної педагогікою, але і з іншими приватними напрямками педагогічної науки і практики. Особливо - з соціальною педагогікою і андрагогіку.
Соціальна педагогіка має істотне перетин з дослідним полем реабілітаційної педагогіки. Переважна більшість дітей з обмеженими можливостями здоров'я, раніше називалися В«Діти-інвалідиВ», а також більшість дітей з іншими видами походження соціальної дезадаптації потребують соціальної допомоги, значна частина якої здійснюється через соціально-педагогічну реабілітацію (М.А. Жданова, СА. Расчетіна). В ідеалі реабілітаційно-педагогічна робота вчителя в загальноосвітньому контексті одержує посилення ефективності при тісному взаємодії із соціальним педагогом, але не повному делегуванні йому цієї функції. Збіг сфер реабілітаційної та соціальної педагогіки відбувається, в основному, на особистісному рівні розгляду та подолання проблем людину в його розвитку, при досить явному порушенні процесу соціалізації, що відображено у вигляді взаємозв'язку пересічних множин.
Доведено ...
