План
Введення
Сутність учнівського самоврядування
Принципи учнівського самоврядування
Функції учнівського самоврядування
Роль учнівського самоврядування у розвитку особистості
Умови розвитку учнівського самоврядування
Самоврядування в системі інших виховних засобів А.С.Макаренко
Висновок
Введення
З 1988р. все більшого вплив робить теорія соціального управління. Проте соціологи не розглядали проблему шкільного самоврядування. Це робили провідні педагоги. p> В.М. Коротов виявив і розкрив основні риси системи самоврядування
Р.Х.Шакуров досліджував залежність згуртованості педагогічного колективу від стилю керівництва школою і психологічних особливостей вчительського колективу.
Л. І. Новікова розкрила структуру дитячого колективу, систему зв'язків і відносин.
Розглядаючи педагогічні основи учнівського самоврядування, Н.І.Пріходько виявила основні функції і принципи діяльності самоврядування учнів.
М.І.Рожков виявив особливості розвитку самоврядування в різних дитячих колективах.
В.І.Бочкарев виділив, що для більш успішного розвитку шкільного самоврядування необхідно співробітництво вчителів, а насамперед самого директора з учнями.
І. П. Іванов розкрив сутність учнівського самоврядування.
В умовах демократизується школи поступово слабшає типове для більшості шкіл опір учнів педагогічному впливу, їх відчуження від педагогів, - виникають більш сприятливі умови для виховання і навчання дітей. Включившись в процес самоврядування, багато діти опиняються в позиції педагогів. Все це сприятливо позначається на стані та результативності навчально-виховного процесу. Учнівське самоврядування реально стало одним із стимулів розвитку культурного середовища школи. Однак багато освітні установи не приділяють належної уваги до розвитку шкільного самоврядування, які не вважаючи значення його місця в громадянському вихованні школярів.
Таким чином, питання організації самоврядування учнів перебувають у центрі уваги держави і суспільства. З одного боку, досвід демократичного державно-громадського управління школою формувався на серйозній науковій основі, однак з іншого боку, не вдалося уникнути помилок при формуванні шкільного самоврядування. Що було наслідком недостатньою науково-методичної опрацьованості даного питання, змішання організаційних форм дитячої активності. Дане протиріччя визначає постановку проблеми дослідження: які сутність, функції, принципи, умови розвитку та значення організації учнівського самоврядування у розвитку особистості.
Об'єкт дослідження: процес формування соціально-значущих якостей особистості.
Предмет дослідження: сутність, функції, принципи, умови розвитку учнівського самоврядування.
Мета дослідження: проаналізувати і узагальнити теоретичні дослі...
