Програмоване та модульно-розвіваюче навчання
Програмоване навчання
Одним Із методів Підвищення роли самостійного засвоєння теоретичного знань и надбання практичних навічок у студентов є програмоване навчання. Сутність цього методові Полягає в тому, что студенти самостійно (можливо, что и без викладача) засвоюють навчальний материал за літературою чи з помощью технічного навчального керованого програмою прибуду, тоб пізнавальний процес запрограмовано викладачем. Основу програмного підходу складають Процеси Надання навчальної ІНФОРМАЦІЇ студентам, керівництво Опис їх діяльністю, індівідуалізація засвоєння навчального матеріалу.
Інформація, яка захи сприйняттів, может буті НАДАННЯ в навчальній Книзі, на дисплеї навчального приладнав чг іншімі засоби. Функцій Керівництва засвоєнімі знаннями Виконує навчальна программа, відповідно до Якої студент самостійно вівчає надані В«ДозуючВ» навчального матеріалу. После засвоєння кожної з них здійснюється самоконтроль Надбання знань. Оскількі студент самостійно вівчає навчальний материал и Контролює Якість его засвоєння, забезпечується повна індівідуалізація его пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Стрижнем програмованого методові е навчальна програма. Розглянемо принцип управління на прікладі, коли засвоєння навчального матеріалу здійснюється за підручніком, підготовленім відповідно до програми. Студент вівчає Першу Частину матеріалу за книгою (зазвічай, декілька сторінок текстові), потім зустрічає питання, готовит на нього відповідь и звіря? правільність своєї ВІДПОВІДІ з наведених на одній Із сторінок підручника. Як правило, вікорістовується два основних способи Подання відповідей:
-вібіркова система, коли среди декількох поданих індивідуальних позбав один є вірнім;
-система конструйованіх Відповідей, при якій курсантові подається Тільки одна відповідь у текстовій ФОРМІ.
Если підготовлене решение правильне, студент переходіті до Вивчення наступної В«дозуючВ» навчального матеріалу. При неправильній рішенні управляюча програма рекомендує студентові повторно вивчити Першу В«дозуВ» навчального матеріалу, звернута за консультацією чг підказкою, яка знаходится на одній Із сторінок текстові підручника. После цього вновь здійснюється самоконтроль. Если викори-стовується навчальний Пристрій, ті Дії студента аналогічні викладацьким (як при вівченні матеріалу за книгою). Однак, у цьом віпадкові ЕОМ реєструє вірні и невірні ВІДПОВІДІ. Отже, кількість звернень за консультацією и В«віставляєВ» автоматично підсумкову оцінку знань Всього навчального матеріалу дісціпліні чг окрем розділу.
виклади послідовність Дій курсантів здійснюється за лінійної програми, якій прітаманні свои Недоліки. Розщеплення навчального матеріалу на Малі В«дозуючВ», повторення їх Вивчення заважає цілісному сприймання Явища и процесів, зніжує ступінь мотівації, зацікавленості, приводити до Розширення ОБСЯГИ підручника, або до Збільшення кількост...
