План роботи
В
1 Методика викладання іноземних мов
2 Граматико-перекладний метод у навчанні іноземних мовам
3 Прямий метод навчання іноземної мови
4 Аудіолінгвальний і аудіовізуальний методи навчання іноземним мовам
5 Комунікативно-орієнтований підхід у навчанні іноземним мовам
Список використаної літератури
В
1 Методика викладання іноземних мов
Одним з найважливіших прикладних аспектів лінгвістики є методика викладання іноземних мов, що стала сьогодні полігоном для теоретичних досліджень і практичних додатків. Якщо простежити історію методики викладання іноземних мов за останнє сторіччя, то стає очевидно, що це далеко не застигла система. На один і той же питання - як Ви вивчали іноземні мови? - Представники різних поколінь відповідять по-різному. Більше того, з їх відповідей можна буде вивести закономірності процесу зміни одного домінуючого методу викладання на іншу методичну парадигму. Як і чому це відбувається?
Необхідно підкреслити, що подібний перехід від одного методу до іншому не здійснюється ні директивно В«зверхуВ», ні стихійно. Один метод розвивається, як правило, в надрах попереднього і має два можливих шляхи розвитку: або він протиставляє себе попереднього методу, будучи його повної протилежністю, відкидаючи його недоліки, пропонуючи радикально нові шляхи розвитку В«від протилежногоВ», або новий метод йде шляхом творчого логічного розвитку старого, удосконалюючи його сильні сторони, коригуючи помилкові або однобокі підходи. Ілюстрацією першого випадку може служити полеміка між представниками граматико-перекладного методу і прихильниками В«прямогоВ» підходу до викладання іноземної мови. Яскравим прикладом другого шляху розвитку є багаторічна практика удосконалення комунікативно-орієнтованого підходу.
Факторів, що визначають динаміку розвитку домінуючих методів викладання іноземних мов, чимало. Їх можна згрупувати за параметром об'єктивність vs. суб'єктивність. До об'єктивних факторів належать політичні, наукові, культурні, соціальні і т. п. Так, наприклад, нова політична ситуація в Росії спричинила за собою зміни в шкільній практиці викладання іноземних мов - від перегляду сітки годин аж до створення нових програм навчання та сучасних навчальних посібників. Потужним суб'єктивним фактором можна назвати симпатію з боку як учнів, так і повчальних до практики викладання, до відповідного методу, відображенням якого неминуче є улюблений або В«нікуди не придатнийВ» підручник іноземної мови.
Рівень розвитку ідей суміжних наук - педагогіки, психології та, особливо, лінгвістики - має вирішальний вплив на розробку методичних концепцій. Дані дослідження стають В«підкладкоюВ», методологічною основою будь-якого методу навчання. Більше того, розвиток методичної думки за останнє сторіччя дає можливість простежити, як зміна лінгвістичної парадигми визначала необхідність пе...
