МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ
ІРКУТСЬКИЙ державність Й ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
В В В
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГІКИ
В В В В В
Курсова робота
В
За темою: Ігрові методи навчання
В В
В
Виконав:
Студент гр.3А
Зуєв Ігор Анатолійович
В
Науковий керівник:
Омельченко Е.А.
В В В В
- Іркутськ 2004р. -
План:
I. Актуальність теми.
II. Основи технології ігрових форм навчання.
1. Загальні положення поняття гри.
2. Класифікація ігор.
3. Пізнавальна функція гри.
4. Концептуальні положення гри.
5. Цілі і завдання гри.
6. Особливості відбору змісту навчального матеріалу.
7. Засоби навчання.
8. Способи мотивації.
9. Способи організації навчально-пізнавальної діяль-ності учня. p> 10. Способи управління навчально-пізнавальною діяльністю школярів.
11. Організаційні форми.
III. Системи вимірювання результатів навчання, виховання і розвитку.
IV. Умови відтворення розробленої автором педа-гогіческой технології. p> Введення.
Філософське поняття гри.
Краще всіх досліджував це питання голландський учений Й.Хейзинга. Нижче наводяться витяги деяких його висновків.
... Гра старше культури, бо культура передбачає наявність людського суспільства, а тварини зовсім не чекали появи людини, щоб він навчив їх грати.
Психологія і фізіологія давно займаються спостереженням, описом і поясненням гри тварин, дітей і дорослих. Які ж біологічні функції гри? Це: вихід надлишкової життєвої сили; підпорядкування уродженому інстинкту наслідування; потреба в відпочинку і розрядці; тренування перед серйозною справою; вправу в самовладанні; прагнення до верховенства; компенсація шкідливих спонукань; заповнення монотонної діяльності; задоволення нездійсненних у реальній обстановці бажань.
Жодне з наведених пояснень не відповідає на запитання "Але в чому ж, все таки "Сіль" гри? ". Чому немовля верещить від захвату? Чому гравець, захоплюючись, забуває все на світі? Чому публічне змагання валить у шаленство Тисячоголову натовп? Інтенсивність гри не пояснити ніяким біологічним аналізом. І все ж саме в цій інтенсивності, в цій здібності приводити в несамовитість криється сутність гри, її споконвічне якість. Логічний розум каже нам, що Природа могла б дати своїм дітям всі ці корисні біологічні функції розрядки надлишкової енергії і пр. у формі суто механічних вправ і реакцій. Але ні, вона дала нам Гру, з її напругою, з її радістю, з її жартом і забавою.
Причини виникнення гри.
У онтогенезі:
В
А.Н.Леонтьєв в робот...
