Зміст і організація процесу супроводу розвитку інтелектуально обдарованих дітей
Те, що вчити різних дітей однаково не можна - істина, відома кожному педагогу. Але чи завжди вдається реалізувати її в повсякденному роботі з дітьми. Чи є у вас в класі обдаровані діти? Як їх виявити? Як вчити? Що вважати обдарованістю? На думку вчених, кількість явно чи неявно обдарованих дітей приблизно становить 20 - 25% від загального числа учнів. Це дуже багато!
З педагогічної точки зору, обдаровані діти - це діти, які за рівнем розвитку своїх здібностей явно виділяються серед своїх однолітків або у своїй соціальній групі. Це можуть бути загальні здібності (за що не візьметься все у нього виходить) і спеціальні здібності (за всіма предметів трієчник, а от з математики будь-яку задачку вирішить, чи краще всіх вірші складає, або малює, або в хокей грає і т.д.) Це можуть бути і творчі здібності (всі він вигадує, придумує щось). Це можуть бути також лідерські здібності (ватажок, неформальний лідер у класі); психометричні (Легкоатлетичні, гімнастичні); технічні (комп'ютерні); музичні; екологічні та інші види здібностей, необхідних для життя в суспільстві.
При роботі з обдарованими дітьми в педагогічному процесі вимальовуються три основні завдання:
сприяти розвитку кожної особистості;
довести індивідуальні досягнення якомога раніше до максимального рівня;
сприяти суспільному прогресу, поставивши йому на службу ресурси обдарування.
Всі ці завдання дуже тісно взаємопов'язані, але домінуючою завданням є перша, оскільки вона грунтується на фундаментально етичному правилі для будь-якого професіонала, якому за родом занять довірена турбота про людині.
Дуже важливий той факт, що вчителі у своїй практиці, щоб не прогледіти, не втратити обдарованість, проявляють набагато більше уваги до встановленню рівня здібностей та їх різноманітності у всіх дітей. І навпаки, втрачаючи обдарування, талант педагоги, по суті справи втрачають і всіх інших.
Ось чому нам, педагогам, так важливо знати про особливості розвитку пізнавальної діяльності обдарованих учнів, специфічних витоках їх розуму, вміти рано виявляти потенційні можливості своїх учнів і правильно будувати роботу по їх розвитку.
Так що ж таке обдарованість?
У різних наукових джерелах підкреслюється багатозначність цього терміна. Але так як ми сьогодні говоримо про інтелектуальної обдарованості, то нам буде ближче таке визначення. Обдарованість - це розумовий потенціал, або інтелект; цілісна характеристика (індивідуальна) пізнавальних можливостей і здібностей до навчання.
Але першорядну роль при цьому ми відводимо поряд з інтелектуальним потенціалом і творчої сторона розуму. Нам дуже важливо якомога раніше визначити наявність інтелектуальної та творчої обдарованості дітей. Це дозволить своєчасно розпочати роботу по їх розвитку. І тут дуже важлива роль психолога, який працює в тісній єдності з...
