вчителями початкових класів.
З метою ранньої діагностики та розвитку обдарованості психолог школи повинен проводити роботу за своїм планом Обдарованість в інтелектуальному плані і креативність мислення до певного моменту йдуть паралельно з рівнем розвитку інтелекту. Тобто, якщо рівень інтелекту високий, то можна припустити, що даний дитина буде проявляти неординарні здібності в тій або іншої діяльності у нього може розвинутися певний рівень обдарованості.
Тому на першому етапі роботи зусилля психолога спрямовані на визначення рівня сформованості інтелекту учнів. Починається визначення рівня інтелекту з психологічної діагностики хлопців 1 класу школи.
Вже на цьому етапі визначаються діти з високими результатами розумової діяльності, на цих хлопців звертається увага протягом навчального року, їх результати відстежуються, будується подальший прогноз. Так само проводиться
діагностика інтелекту всіх учнів початкової школи кожен рік. За результатами діагностики визначаються діти з підвищеними інтелектуальними
можливостями, вони заносяться в певний список. Потім з цими дітьми проводиться більш ретельна, поглиблена діагностика інтелекту, результати звіряються з навчальними успіхами.
Всі ці дані обговорюються з класним керівником, вчителями - предметниками, дається ряд рекомендацій, визначається прогноз на майбутнє,
складається план супроводу даних дітей, як учителем, так і психологом.
За цими результатами обов'язково проводиться робота з батьками. Все це дозволяє якомога раніше визначити дітей з можливою обдарованістю, "не пропустити" їх. До переходу дітей в середню ланку список учнів з високими інтелектуальними можливостями дещо скорочується, так як протягом чотирьох років визначаються діти, які не просто мають хороший рівень інтелекту, але й мають інші ознаки обдарованості (жвавість розуму, розумову витривалість, високу мотивацію, високу швидкість вирішення розумових завдань, здатне неординарно вирішувати стандартні завдання та ін), в середньому і старшому ланці проводиться подальша робота по супроводу дітей з ознаками обдарованості.
У вчителів початкових класів є матриці визначення видів обдарованості, використовуючи які вони через метод спостереження самі мо-
гут визначати дані потенційні можливості своїх дітей. Ми пропонуємо вам матрицю визначення інтелектуальних і творчих
видів обдарованості, в якій даються ознаки їх розрізнення.
Матриця визначення видів обдарованості. span align=center>
Вид обдарованості
Ознаки обдарованості
Методи виявлення
1. Інтелектуальна
Підвищена допитливість, виняткова кмітливість, динамічність та оперативність розумових процесів, повне занурення в предпочтительную сферу діяльності, успішне застосування знань і умінь у практичних ситу...
