Особливості конструктивної діяльності за образом у дітей 4 -7 років з порушеннями опорно-рухового апарату
ВСТУП
Актуальність теми даної курсової роботи зумовлена ​​тим, що в сучасній Росії серйозну тривогу викликає погіршення соціального та біологічного потенціалу дитинства. За даними НДІ дитинства, щорічно народжується 5-8% дітей із спадковою патологією, 8-10% мають виражену вроджену чи набуту патологію, 4-5% складають діти-інваліди, значна кількість дітей мають порушення розвитку. p align="justify"> Кожній сім'ї хочеться мати здорову дитину. Але у деяких дітей відразу після народження виникають хворобливі зміни м'язового тонусу і ряд інших симптомів, які потім накладають незгладимий відбиток на все життя дитини, - а згодом і дорослого - і на життя його батьків. Основну частину дітей з порушенням опорно-рухового апарата становлять діти, що страждають дитячим церебральним паралічем. У більшості дітей з церебральним паралічем спостерігаються розлади мови, які в значній мірі ускладнюють їх контакт з батьками та однолітками. Важкі, так звані генералізовані, форми дитячого церебрального паралічу, коли уражаються руки і ноги, мова, а часом і слух дитини, - приводять його до глибокої інвалідності. Дитячий церебральний параліч - це не прогресуюче захворювання, проте воно може давати ускладнення у вигляді контрактур і різних деформацій. По суті, дитячий церебральний параліч - навіть не хвороба, а стан, при якому нормальний розвиток дитини надзвичайно ускладнене. Будь-яке порушення опорно-рухового апарату призводить до обмеження переміщення дитини в просторі. Ще І. М. Сєченов зазначив, що ходьба є найважливішим чинником у формуванні сприйняття простору і часу, а, отже, здорова дитина в процесі пересування починає вловлювати різницю між кількістю часу, що витрачається на перехід з одного приміщення в інше (перехід з кімнати в кімнату , прогулянка в парк) [ 43 ] . Набагато більш монотонно тече час у дитини, прикутого хворобою до ліжка. Недолік інформації багато в чому визначає незрілість його аналітико-синтетичних зв'язків і недорозвинення пасивного та активного словника.
Мета дослідження: вивчення особливостей конструктивної діяльності дітей з порушенням опорно-рухового апарату.
Для досягнення поставленої мети необхідно реалізувати такі завдання:
. Вивчити та узагальнити теоретичні концепції і дані досліджень з проблеми індивідуально-психологічних особливостей дітей дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату в загальній і спеціальній літературі. p align="justify">. Вивчити особливості конструктивної діяльності за зразком у дошкільнят з дитячим церебральним параліче...
