Тема: Педагогічний ідеал і його конкретно-історичне втілення
В
Людина, якого повинно сформувати у нас виховання, - це не та людина, яку створила природа, а той, яким його хоче бачити суспільство, а воно його хоче бачити таким, яким вимагає економіка цього товариства. Доказом цього служить те, як змінювалося наше уявлення про людину в залежності від товариств. Так, древні люди, так само як і ми, вважали, що роблять зі своїх дітей істинних людей. Якщо вони відмовлялися бачити собі подібних у чужинців, то, як раз тому, що в їх очах тільки виховання їхньої громадянської громади могло сформувати по-справжньому людські істоти. Інша справа, що вони розуміли людське по-своєму, і це розуміння не збігається з нашим. Всяке більш- менш важлива зміна в організації суспільства тягне за собою зміну в уявленні людини про себе самого.
У первісному суспільстві в результаті посилення поділу праці та розширення емпіричних знань поступово ускладнювалося зміст навчання і виховання дітей, складалися його організаційні форми. Можна сказати, що виховувала сама життя, так як досвід дорослих був порівняно невеликий. Навчання та виховання здійснювалося разом з боротьбою за виживання і вимагало постійного засвоєння життєво необхідних знань і умінь. На цьому етапі розвитку суспільства ініціація виступила першою формою передачі культурного досвіду. [1, с.15]
У міру розвитку товариств виникають і перші спроби узагальнення теоретичних основ виховання. Відбувається поступовий перехід до другого типу освіти, коли в умовах накопичення культурного досвіду і матеріальних цінностей відбувається як диференціація суспільства на окремі соціальні групи, так і поява різних педагогічних завдань і цілей навчання.
Відбувається розвиток і організаційних форм навчання. Давньосхідні цивілізації дали перші зразки шкіл, перші уявлення про ідеал освіченої людини. Подальший розвиток теорії і практики навчання відбувалося в епоху Античності, Греко-Римської давнини. У епічних поемах Гомера "Іліада" і "Одіссея" знайшов своє відображення один з перших педагогічних ідеалів: образ досконалого людини, особистості розвиненою розумово, морально і фізично. У виховній практиці цим ідеалом керувалися як педагогічної метою. Разом з тим існувало дві моделі навчання і виховання:
В· спартанська , орієнтована на суспільне і військово-фізичне виховання,
В· афінська як орієнтована на всебічного і гармонійно розвиненого людини.
Проблемі навчання і виховання велика увага приділялася древніми філософами. У Стародавній Греції педагогічні ідеї висловлював Демокріт, одним з перших сформулювавши ідею про необхідність погоджувати виховання з природою дитини.
Теоретиками педагогіки були великі давньогрецькі філософи Сократ, Платон, Аристотель. Сократ стояв у витоків зародження евристичного методу навчання, який був спрямований на спільний пошук вирішення тієї чи іншої проблеми. Платон висунув ідею створ...
