Реферат
Методика Використання ігор у процесі образотворчої ДІЯЛЬНОСТІ учнів
Образотворче мистецтво - один з ВАЖЛИВО предметів у початкових класах, оскількі воно відіграє незамінну роль у процесі Формування емоційної СФЕРИ та творчого розвітку ОСОБИСТОСТІ. Мистецтво здатн ввести дитину у світ творчості, принести їй Перші творчі радості, а радість творчості - одна з найбільшіх на земли.
У процесі Виявлення особливая! застосування розвівальніх ігор на уроках образотворчого мистецтва Велике значення має аналіз Динаміки становлення дитячого малюнку та Виявлення Значення ігор у розвітку навічок образотворчої ДІЯЛЬНОСТІ. Результати науково-психологічних ДОСЛІДЖЕНЬ показали, что Образотворче діяльність дітей молодшого шкільного віку НЕ вінікає як результат пасивного відображення предметного світу сприймання, а для ее Формування Потрібні практично-образотворчі Дії, что базуються на спрійнятті дитиною НАВКОЛИШНЬОГО та усвідомленні побаченого. Цею комплекс: сприйняттів - Відчуття, розуміння - Образотворче діяльність [3].
Діти молодшого шкільного віку віконують малюнки різного ступенів складності, різного ступеня В«ознайомленостіВ» Із змістом и різної структури, при цьом Використовують Дві-три и больше фігур. Спостереження за роботами дітей показало, что відтворення Збереження уявлень - це особливий процес. Збереження образ не віпліває в готовому вігляді, а конструюється на Основі слідів, что зберіглася, и покладів від вікових закономірностей розвітку уяви, уявлень и пам'яті. Такий процес правильно назваті уявленням. Працюючий з готувала предметами, діти мают можлівість у самому зображенні застосуваті практичність дію для создания картини з окрем фігур. Ця дія, протікання, структурно відрізняється у дітей різного віку.
У малюнках дітей молодшого шкільного віку особливо чітко Виступає злітість просторових характеристик образу, что зберігається у пам'яті, и невміння ві корістаті уявні образи відповідно до поставленого Завдання. Для Дослідження вміння відтворюваті Було проведено експеримент, суть Якого пролягав у Наступний: дітям треба Було Скласти фігурі трьох добро знайомиться звірів, зображення якіх Було розрізано на три Частини. Одержані результати у молодших школярів вражаються своєю Божою безглуздістю. Даже семи-і восьмірічні діти Дуже погано уявляють Собі форму начебто добро відоміх їм тварин: ведмедя, кози и коня. Така сама злітість сприймання віявляється и при відтворенні дітьми молодшого шкільного віку будь-якого складного предмета [6]. Діти 4 класу Вже шукають більш правільні поєднання, комбінуючі Частини фігурі Доті, поки їм НЕ вдається так розмістіті фрагменти, щоб Відтворити фігуру в цілому. У цьом процесі відтворення й конструювання Збереження образ набуває оформленості и осміслюється дитиною. Такий образ Вже є адекватним, реалістічнім чином відтворюваного уявлення.
У продуктівн...
