МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Реферат з дисципліни В«Педагогічні виміру В»
Встановлення зв'язку між характеристиками когнітивного розвитку учнів та їх успішністю у навчанні математики
Виконала студентка 5курса
Бєляєва Яна
Перевірив Павлов О.Л.
Донецьк, 2011
Введення
У ході діяльності людина стикається з різними проблемами, для вирішення яких необхідно працювати з інформацією. Інструментом пізнання навколишнього світу є когнітивні здібності людини: здібності придбавати, зберігати, відтворювати і перетворювати інформацію. Когнітивні здібності - один з базових ресурсів особистості, який лежить в основі продуктивної діяльності людини. Когнітивний розвиток - процес формування і розвитку когнітивної сфери людини, зокрема її сприйняття, уваги, пам'яті, інтелекту, мислення й мови.
Розвиток особистості завжди було і залишається однією з головних цілей навчання у школі. Одним із сучасних підходів у навчанні є когнітивне навчання. Його метою є розвиток розумових здібностей особистості.
Головною складовою когнітивної сфери учнів є мислення. Мислення виникає і розвивається разом з практичною діяльністю учня на основі безпосереднього чуттєвого пізнання. Завдяки мисленню відображаються істотні властивості і взаємозв'язки предметів і явищ дійсності в узагальненій і опосередкованій формі. В основі мислення лежать операції аналізу та синтезу, проте кожен акт мислення являє собою єдність знань, розумових дій і ставлення учня до діяльності.
З історії виникнення та розвитку тестів когнітивних здібностей
Дж. Кеттелл запропонував термін В«розумовий тестВ» в 1890 р., але ще до цього Ф. Гальтон розробив набір найпростіших розумових тестів. Тести Кеттелла, що призначалися для студентів американських коледжів, вимірювали швидкість психічних реакції, сенсорне розрізнення і словесні асоціації. Ці тести, однак, виявилися погано пов'язаними з успішністю студентів у навчанні. У початку 1900-х рр.. французький психолог А. Біне виявив, що тести більш складних розумових функцій, таких як здатність до запам'ятовування уривків прози або до вирішення простих розумових завдань, виявилися корисними в прогнозуванні шкільної успішності і в ідентифікації дітей із затримками психічного розвитку. На початку XX в. британські психологи на чолі з Ч. Спирменом розробили безліч тестів психічних функцій, які могли проводитися як з дітьми, так і з дорослими. У США поштовхом до В«Тестового рухуВ» послужила не тільки адаптація Л. М.Терменом в 1916 р. тестів Біне, відома як тест Стенфорд-Біне, а й широке застосування тестів для класифікації офіцерів і новобранців, мобілізованих в ході Першої світової війни. Всі ці тести - Біне, Термена і а...
