Введення
Актуальність теми. Процеси оновлення системи освіти, метою яких є пошук найбільш ефективних форм її функціонування, пов'язані з цілою низкою тенденцій, визначених розвитком сучасної науки. Відповідно до сучасної концепції інформатизації освіти, в навчальний план початкової школи введено пропедевтичний курс вивчення інформатики (I-VI класи). p align="justify"> Однією з основних проблем навчання в початковій школі є різка зміна провідної діяльності дитини з ігровий на навчальну. Формування навчальної діяльності дуже часто не збігається з ігровими потребами дитини, і дуже болісно сприймається ним. Для плавного переходу від переважно ігрової діяльності до навчальної можна використовувати можливості ігрових дидактичних комп'ютерних технологій. p align="justify"> У самих різних системах навчання грі відводиться особливе місце. І визначається це тим, що гра дуже співзвучна природі дитини. Дитина від народження і до настання зрілості приділяє величезну увагу іграм. Гра для дитини - не просто цікаве проведення часу, але спосіб моделювання зовнішнього, дорослого світу, спосіб моделювання його взаємин, в процесі якого, дитина виробляє схему взаємин з однолітками. p align="justify"> Для хлопців молодшого шкільного віку гра має виняткове значення: гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання. Ігри, що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток школяра в цілому. p align="justify"> Ступінь розробленості. Гра як феноменальне людське явище найбільш докладно розглядається в таких галузях знання як психологія і філософія. У педагогіці та методиці викладання більше уваги приділяється іграм дошкільників (Н. А. Короткова, Н. Я. Михайленко, А. І. Сорокіна, Н.Р. Ейгес тощо) і молодших школярів (Ф.Н. Блехер, А. С. Ібрагімова, Н.М. Конишева, М.Т. Саліхова та ін) Це пов'язано з тим, що педагоги розглядають гру як важливий метод навчання для дітей саме дошкільного та молодшого шкільного віку. Ряд спеціальних досліджень з ігрової діяльності дошкільнят здійснили видатні педагоги нашого часу (П.П. Блонський, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, Д.Б. Ельконін та ін.) Аспекти ігрової діяльності в загальноосвітній школі розглядалися С.В. Арутюняном, О.С. Газманом, В.М. Григор'євим, О.А. Дьячкова, Ф.І. Фрадкіна, Г.П. Щедровицьким та ін
Традиція широкого використання дидактичних ігор з метою виховання і навчання дітей, що склалася в народній педагогіці, отримала свій розвиток в працях учених і в практичній діяльності багатьох педагогів. По суті, в кожній педагогічній системі дошкільного виховання дидактичні ігри займали і займають особливе місце. p align="justify"> Автор однієї з перших вітчизняних педагогічних систем дошкільного виховання Є.І. Тихеева заявила про новий підхід до дидактичним іграм. Ефективність дидактичних ігор у вихован...
