Державне освітнє установи вищої професійної освіти
В«Московський педагогічний державний університет В»
Кафедра методів інтенсифікації процесу навчання
Реферат
На тему: В«УДД
Етапи логопедичного впливу на дитину В»
Студентка дефектологічну факультету
102 групи
Прімерова С.Д
Перевірив
Асистент
Горбенко Р.А
Москва 2009р.
Введення
Сьогодні багато педагогічні ВНЗ в практиці навчання студентів використовують УДД. Існує програма використання ігор на практичних заняттях з вивчення відповідних розділів курсу педагогіки і при організації самостійної роботи. При її розробці виходили з того, що не окремі ділові ігри, а система ігор дозволить проблему не тільки оволодіння основами наук, а й формування професійних практичних навичок майбутніх фахівців.
УДД активізує навчальний процес і, в порівнянні з традиційною формою проведення практичних занять, має ряд переваг: вона обумовлює зацікавленість кожного з її учасників у більш глибокому пізнанні досліджуваної проблеми; надає їм можливість формувати і підвищувати професійну майстерність викладачів, завдяки необхідності у вирішенні педагогічних проблем, змодельованих змістом конкретних ігор. У теж час ділова гра сприяє формуванню таких якостей особистості: як дисциплінованість, відповідальність, почуття обов'язку, вміння взаємодіяти з колективом, забезпечує більшу емоційну включеність учнів в освітній процес.
У цілому використання УДД сприяє інтенсифікації педагогічної діяльності, модернізує процес навчання на сучасному етапі в багатьох галузях і особливо у сфері управління освітніми установами в умовах економіки, що розвивається.
Актуальність використання навчальних ділових ігор
Реорганізація вищої та середньо-професійної освіти в країні головним чином націлена на більш повне задоволення потреб суспільства в сучасних кваліфікованих фахівцях. Йдеться про підвищення якості підготовки студентів. Для цього потрібно, по-перше, визнання майбутнім фахівцем рівня кваліфікації як фактора, гарантує йому велику зароблену плату і широкі можливості для просування по ієрархічній драбині. По-друге, необхідно пробудити у студентів інтерес до оволодіння обраною спеціальністю.
Дослідження показує, що стимулювати у студентів стійкий і довготривалий інтерес до навчання вельми складно. Для цього в рівній мірі потрібно рішення як педагогічної, так і психологічної проблеми.
Психологічні проблеми вузівського навчання включають соціально-психологічний клімат груп, фактори підвищення успішності, мотивацію навчання, пробудження інтересу до обраної професії. Психологічний підхід диференціюється залежно від спеціальності, але має для будь-якого профілю та загальні фактори. Таким прикладом може бути навчання вмінню приймати рішення. Майбутній ...
